智慧教育典型案例：云端牵手，智教慧研促成长.pdfVIP

云端牵手，智教慧研促成长 ——基于集团化的 “城乡联动●同步课堂”实践探索 云和县实验小学 案例摘要： 基于集团化的“城乡联动●同步课堂”是统筹城乡资源，共建共享的重 要渠道，是实现区域教育质量提升的重要途径。云和县实验小学集团以城 乡教学一体化为工作思路，从教师团队建设、同步课堂的教学，再到双线 并进式研修，为集团教师的专业成长，特别是山村教师的发展提供有力支 持，为区域教育质量提升寻找最佳的路径。 一所只有52 个学生的山村小学，怎样补齐短板，借力发展？ 一所有百年历史的老校，又将怎样在互联网+教育时代中创新发展？ 如果把两所学校的紧密联系在一起，又将会给区域质量提升带来怎样 的影响呢？ 正是浙江省“互联网+义务教育”千校结对的这股东风，让云和教育人 看到了教育发展的新趋势。于是，云和县实验小学与崇头镇中心小学、黄 源小学组建成的紧密型教育集团应运而生。说起云和县实验小学，是一所 百年名校，也是县域内信息化工作推进最早的学校，信息技术给学校带来 了翻天覆地的变化。从2014 年开始推进数字化校园的建设，实现了校园无 线网络，班级白板全覆盖，建成了录播教室和机器人创新实验室，成为了 丽水市第一批数字化校园示范校，再到 2016 年9 月第一批移动终端进校园， 开始创建智慧校园，初步开始智慧教学的探索。到目前为止，已经建成 30 个班级的智慧教室，实施智慧教育的实践研究。同时，也开启了城乡同步 课堂试点探索。可以说，学校已经成为浙江省智慧教育联盟校、醍魔豆 AI 智慧学校。而黄源小学，则是坐落于云和县梅源梯田景区之巅，距云和县 城 31 公里的黄家畲村，是全县海拔最高的小学，俗称“云和县西藏小学”。 它创立于民国四年（1915 年），占地面积4335 平方米，建筑面积 2016.3 平 方米。学校配置专业的多媒体教室、阅览室、舞蹈房、3D 打印室、心理辅 导室等，各专用室的配备能满足全校师生教育教学活动的需求。现有教学 班 6 个，在校学生数 52 人；现有专任教师 14 人。可以说，学校信息化的 环境已经形成，但教师的专业水平良莠不齐，缺乏专业的引领，学校的教 育教学质量亟待提高。 实验小学集团紧紧地抓住“互联网+义务教育”的城乡同步课堂实施的 契机，申报成为了丽水市第一批城乡同步课堂试点学校，开展了基于集团 办学下的城乡同步课堂的实践，特别是充分发挥城区学校名师的教育资源， 引领山村教师的专业成长进行了积极地探索，为山村教育振兴添砖加瓦， 为区域教育教学质量的提升寻找“良方”，为云和教育区域发展探索提质的 路径，着力打造丽水教育的区域教育新样板。 一、协作研修，形成“教育共同体”。 基于集团化的 “城乡携手.同步课堂”项目中，教师的专业发展是关键。只 有充分发挥教师的主观能动性，积极投身同步课堂的实践与研究，才能真正为城 乡教育一体化的发展带来影响。 集团校研究分析了集团办学的实际情况，决定建立了集团 “教育共同体”， 由集团学校校长领衔，科室主任与学科骨干教师具体运作，教师主体参与，县研 修中心教研人员为指导的组织系统和运行多维网络 (如图1) ，为集团同步课堂的 开展运作起到了积极的作用。 集团办学 工作领导小组 工作领导小组 指导 学科指导 指导 导师团 各校教科室 工作小组 指导 指导 学科备课组 图1：云和县实验小学集团组织运行图 同时，通过名优教师带青年教师的运行机制，充分发挥名优教师的引领作用， 促进青年教师不断成长。同时，为了让此项工程落实更有效，充分发展集体的智 慧，以及搭建学员之间探讨的平台，在