《惊愕交响曲》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 2 《惊愕交响曲》第二乐章教学设计 课??? 题 惊愕交响曲 课? 型 新 授 课 授课人 何晓玲 教学方法 发现、感受、创造音乐 学习方式 聆听为主，交流学习，合作探究，鼓励展示 学校 德兴小学 教 学 目 标 知识与技能 在听赏《惊愕交响曲》的音乐活动中，能了解音乐所要表达的内容，能用打击乐器参与表现音乐的强弱，并能体验力度在音乐中的作用。 通过学生亲自演奏作品，了解变奏曲式及变奏曲式的创作手法。 过程与方法 学生通过口琴演奏作品主题，加深印象以了解分析作品中的变奏部分。 通过打击乐器、身势动作、人声等参与表现《惊愕交响曲》，并体验力度在音乐中的作用。 情感态度 与价值观 通过分析演奏作品，使学生进一步了解海顿的创作风格，使学生更加关注他的作品，培养学生对古典音乐的鉴赏能力 重难点 通过打击乐器、身势动作、人声等参与表现《惊愕交响曲》，并体验力度在音乐中的作用。 教?? 具 网络课件、口琴、钢琴、打击乐器 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 引 入 进入“德兴演奏厅” 出示乐曲主题旋律 提问：大家可以跟我一起演奏开场曲吗？ （教师弹钢琴） 第一遍时抒情 第二遍最后一拍ff 学生吹奏口琴 第二遍吹奏时被“惊吓“ 猜出曲名《惊愕交响曲》 创设课堂情境，带领学生进入音乐 引出曲名 教 学 铺 垫 介绍作曲者—海顿 介绍海顿生平和曲名来源 感受乐曲背景 感受乐曲创作意图 完整欣赏乐曲 提问:1、你听到了几次“惊愕”？ 2、乐曲中你最为印象深刻的是哪一段旋律？ 3、乐曲中用了最有特色的表现手段是什么呢？（节奏、旋律、力度） 寻找答案 作出惊愕表情 初步感受乐曲力度变化 探 究 主 题 聆听主题 提问：主题的节奏与速度是怎样的？有产生惊愕吗？力度是怎样变化的？ 用口琴吹奏并模仿“惊愕”部分 尝试力度变化 感 受 变 奏 解释变奏与变奏曲 提问：乐曲里听到的主题每次都一样吗？ 作出惊愕表情 培养探究意识 经历探究过程 提高学生自学能力 聆听变奏一 提问：A1与主题有什么相同与不同吗？力度上有什么变化？ 可以用什么不同表达方式表现不同？ 讨论、展示 聆听变奏二 提问:A2里乐队演奏产生什么变化？力度又有什么不同？ 可以用什么小乐器来表现？ 讨论、展示 聆听变奏三 提问：A3与A1、A2节奏有不同吗？力度变化是怎样？ 可以怎样表现？ 讨论、展示 聆听变奏四 提问：最后一次变奏情绪怎样？力度变化怎样？ 可以怎样表达它的情绪？ 讨论、展示 交流与合作 提问：四次的变奏你喜欢哪一次,可以小组形式表演吗？ 小组讨论、展示 小组评价 分析曲式结构 提问：乐曲的结构是怎样的？ 总结乐曲曲式结构 从表演中分析曲式结构，使难变易 拓展延伸 发挥想象，创作音乐 提问：你可以变奏吗？ 出示《小星星》旋律 尝试变奏 发挥学生想象，拓展思维 归纳小结 小结 提问：课后发现变奏曲可以一起分享吗？ 发表自己想法 了解变奏，懂得发现