人教版六年级4《比》3 单元整体作业设计.pdf

人教版小学数学六年级上册 第四单元《比》作业设计 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 基本信息 数学 六年级 第一学期 人教版 比 单元组织 自然单元 □重组单元 方式 序号 课时名称 对应教材内容 1 比的意义 P48-49 课时信息 2 比的基本性质 P50-51 3 化简比 P50-51 4 比的应用 P54-56 二、单元分析 （一）课标要求 课标在 “课程内容”的 “第二学段”中提出： “在实际情境中理解比及按比 例分配的含义，并能解决简单的问题”。 课标在 “学段目标”的 “第二学段”中提出： “在观察、实验、猜想、验证 等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的 思考过程与结果”、 “在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价 值”。 （二）教材分析 1.知识网络 1 2.内容分析 本单元内容是在学生学习分数乘、除法的基础上安排的，具有承上启下的作 用 。一方面加强了知识之间的内在联系，有利于进一步巩固分数乘、除法的有关 知识 ，另一方面又是学习比例相关知识的知识基础。比的内容主要有：比的意义， 比的 读写法，比与分数除法的关系，比的基本性质，求比值，化简比，按比分配。显然， 从学习的具体内容来看，学生已经掌握的除法的意义与商不变性质、分数 的意义与 基本性质、分数与除法的关系、分数乘除法的计算以及解答有关分数乘、除法的实际 问题等知识，是学习《比》这一单元必不可少的知识基础。把比单独 设置为单元，有 利于学生从量与量之间的关系这一角度去认识比，而不仅仅从运 算的角度去理解比。 （三）学情分析 从学生的认知规律看：六年级学生已经具备了一定的生活经验，如按比分配 的实际问题，洗洁剂的配比、蜂蜜水的配比等。 从学生的知识经验看：学生在之前已经掌握了除法的意义与商不变的性质、 分数的意义与基本性质、分数与除法的关系等知识，会进行分数乘、除法计算， 会解答有关分数乘、除法的实际问题，这些知识都与比的意义、求比值、化简比和 按比分配等知识密不可分。学生在以往的学习、生活过程中曾经遇到过按比分配问题 ，每个学生都有一定感悟和经验，但是对于这种分配方法没有总结和比较过，没有 一个系统的思维方式。通过本单元的学习，可以将学生的无序思维有序化、数学化 、系统化。 三、单元学习与作业目标 1.使学生理解比的意义，知道比与分数、除法的关系。 2.使学生理解并掌握比的基本性质，会求比值、化简比，能解答按比分配的 实际问题。 3.使学生在理解比的意义、探索比与分数和除法之间的关系以及比的基本性 质的过程中，体会类比法、推理思想，积累数学活动经验，体会数学知识之间的内 在联系，把握数学知识的本质。 4.使学生经历用比描述生活现象和解决实际问题的过程，感受数学知识在日 常生活中的应用价值。 1 四、单元作业设计思路 1.注重德育渗透，培养良好的学习品质。 课时作业名称是 “我爱数学”，单元综合练习叫做 “数学爱你”。数学并不 是冰冷的学科，它充满理性的温度。