人教版六年级5《圆》2 单元整体作业设计.pdf

数学学科《圆》单元作业设计 一、单元信息 基本 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 信息 数学 六年级 第一学期 人教版 圆 单 元 自然单元  重组单元 组织方式 序 号 课时名称 对应教材内容 1 圆的认识 P57-59 课时 2 圆的周长 P62-64 信息 3 圆的面积 P67-68 4 圆环的面积 P68 5 解决问题 P69-70 6 扇形 P75 二、单元分析 （一）课标要求 本单元属于图形与几何部分内容。新课标指出：数学活动经验需要在 “做” 的过程中和 “思考”的过程中沉淀。本单元在操作、归纳、猜想、推理中渗透符号 化、转化、极限等思想，在 “做”与 “思”中发展数学核心素养。 （二）教材分析 1、知识网络 1 2、内容分析 《圆》是人教版小学六年级数学上册第五单元的内容，包括《圆的认识》《圆的 周长》《圆的面积》《扇形的认识》四部分内容。 第一部分《圆的认识》中，在利用学生的已有经验基础上，尝试引导学生用多 种方法画圆，如利用直尺等画正多边形逐步过渡到圆等。在尝试用工具——圆规画出 圆时，先播放教学视频，规范操作，明确定点、定长与圆本质属性的对应， 在 “做” 中加深 “学”的内容：圆心对于圆位置的确定，半径对于圆大小的确定， 同圆或等圆 中半径和直径之间的相应关系。 第二部分《圆的周长》中，教学内容从帮助开裂的圆桌和菜板箍一圈铁皮的生 活实际问题入手，激发要解决圆的周长问题的实际需求。整个过程中着重引导学生 通过多次分组测量、计算，感受变与不变，逐步探究发现圆的周长和直径之间相应关 系。通过多次自主操作探索，理解圆周率的概念，在此基础上，理解并推导出圆的 周长计算公式。在经历这样一个实践操作、思考探索的过程，提升在这一年龄阶段学 生大胆猜想、仔细验证、理性归纳的能力。 第三部分《圆的面积》中，教材从铺草坪的生活实际问题出发，将生活问题抽 象成数学问题，明确 “圆的面积就是它所占平面的大小”。回顾以往学习图形面积 的已有经验，逐步引导学生利用转化思想，将未学习过的曲线图形——圆转化成已 经学过的直线图形，再加以解决面积问题。通过动手操作，借助数学软件展示两种途 径，深刻感受 “化曲为直”“等积变形”和极限思想。这部分内容中还编排了一些较 有难度解决问题，提升学生的应用能力。 第四部分《扇形的认识》中，通过 “扇”贝、 “扇”形草、折 “扇”等生活 实际图例引入，初步感受何为 “扇”，然后再加以了解数学中的 “扇形”。在学习中 感受扇形的大小与圆心角的大小有关，为后面第七单元《扇形统计图》的学习奠定基础 。 （三）学情分析 《圆》这一单元是在学生认识了长方形、正方形、三角形等平面直线图形的基 础上展开学习的，是小学阶段学习的最后一种常见的平面图形，也是学生第一次学 习曲线图形。在六年级下册，还将学习圆柱和圆锥的相关知识。 2 学生在低年级时已对圆有了初步