读《守正创新教语文》有感《满眼生机转化钧，天工人巧日争新》(1).docxVIP

满眼生机转化钧，天工人巧日争新 ——读《守正创新教语文》有感 假期有幸拜读了李明哲老师的《守正创新教语文》，这本以丰富的体裁为线索串联的教学实录，一下就吸引了我的眼球。师生在有限的课堂中碰撞的火花一次又一次打动了我的心灵。一处处发人深省的提问，一句句充满智慧的点评，尽显语文教学之魔力。李老师教学中既有对课堂宏观格局的把握，又有对语言的深耕。且无一不从教育的细微处，让学生在语文课堂中感受到美好，在阅读中成长。 守正，语出《汉书?刘向传》：“君子独处守正，不桡众枉”。守正，恪守正道，不屈从。拓新，义出《大学》引汤之《盘铭》：“苟日新，日日新，又日新。 “拓新”，拓展创新，在秉承传统的前提下开拓创新，不断进取，与时俱进，追求新高。语文教学亦是如此，从李老师的课例来看，如果说“守正”侧重于语文学科的教学内容，那么“创新”就侧重于语文学科的教学形式。今天这弱水三千我取其一瓢饮，现就《是“败坏”，还是“成全” ——〈项链〉教学实录》谈一谈李老师守正创新的教学理念，给我带来的巨大收获。 “短篇小说巨匠”莫泊桑给人们留下了很多佳作,而中国读者最熟悉的作品莫过于其创作的《项链》了。他的小说历来都是以其精巧的情节、出乎意料的结局,以及鲜活生动的人物形象取胜。李明哲老师“用语文的方式解决语文的问题”，呈现了这样有见地、有味道的语文课。此课例有几个特点： 一、关注学生,促进了学生知识在课堂生成。 教师通过