苏教版五年级科学上册第一单元光与色彩单元作业设计.docx

第 第 PAGE 10 页 共 19 页 小学科学单元作业设计参赛作品 苏教版 科学 五年级上册 第一单元《光与色彩》的作业设计 （一个完整的单元作业设计） 一、单元信息： 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 科学 五年级 第二学期 最新苏教版 《光与色彩》 单元 组织方式 □ √ 自然单元 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 第一单元第一课 《1.光源》 2 第一单元第二课 《2.光的传播》 3 第一单元第三课 《3.光的反射》 4 第一单元第四课 《4.七色光》 二、单元分析： （一）课标要求、单元内容及教材分析： 1.知识框架： 2021 年 9 月才使用的最新苏教版五年级上册科学教材第一单元《光与色彩》由四课组成： 《1.光源》、《2.光的传播》、《3.光的反射》和《4.七色光》。本单元要通过一系列动手、动脑活动，来落实《课程标准》高年段的课程目标。 《1.光源》 《光与色彩》 《2.光的传播》 《3.光的反射》 《4.七色光》 2.内容内在逻辑分析： 本单元前三课按递进关系设计，对“光”的来源与形成、光在空气中的行进传播、光在遇到不同物体时发生的现象以及传播方向的改变等一系列光现象的科学实践活动，初步建立了光源、光的传播及光的反射的概念；了解光源、光的传播、人眼看到物体的条件和光的反射现象；分辨哪些光来自光源，哪些光来自物体反射；知道光在空气中是沿直线传播行进的， 遇到物体时光的传播行进方向会发生改变；同时通过观察、实验等探究活动来获取光现象的信息，了解人类可以借助能反光的物体来发现光的现象，感知光的传播规律，感悟光对我们生存生活的重要意义。在学生对光现象有了初步的了解后，第四课将关注点放在光的性质上， 以太阳光为载体，通过科学实践活动，帮学生认识光的颜色，以及白光的分解和色光的合成， 潜移默化地帮助学生建立对光谱的初步认知，为以后进一步学习光现象打下良好的基础。 （二）学情分析： 基础知识：在以前的学习中，学生对光与色彩的认识已经积累了一定的经验。 能力水平：随着年龄的的增加，五年级学生观察事物也更加细致有序。对学生观察了光的一些现象，对光现象有了初步的了解后，我们要激发学生的学习兴趣，让同学们通过亲自动手参与科学实践活动，更深入地培养自己学习光学知识的初步能力。 生活经验：学生对光学现象既熟悉又陌生,知道一些简单的光学现象，但没有系统的认识， 对光谱、光的色散知识和合成知识比较模糊。 三、单元学习目标： 1.能识别来自光源的光和非光源物体反射的光，知道光在行进中遇到不同的物质时传播方向会发生改变，知道太阳光中包含不同颜色的光。 2.能获取光现象变化的证据；采用新方法、新材料，调整、完善有关光现象的探究活动。 3.愿意经历光现象的探究过程，发展尝试改变光的传播路径等探究活动的兴趣；在尊重证据的前提下，形成有关光的正确观点。 4.运用有关光现象的原理，列举、解释自然界及生活中的光现象事例。 四、单元作业目标： 本单元设计的作业，目的是通过设计一系列动脑动手的活动来落实中高年段的课程目标：1.让学生知道有的光来源于自身发光的物体（光源），有的光来自“反光物体”，知道 哪些是“自然光源”，哪些是“人造光源”，知道光进入眼睛才能使我们看到光源或该物体。2.让学生知道光在空气中（光在同一种物质中）是沿直线传播的。 3.让学生知道光碰到镜面后会改变传播方向，形成光的反射现象。反射光也是沿着直线传播的。 4.让学生知道三棱镜可以改变光的传播方向，太阳光穿过三棱镜后会折射成七种色彩的光带，这是光的色散现象。利用彩虹现象向学生说明太阳光（白光）是由多种颜色的单色光组成的，这些不同颜色的单色光聚集在一起，也能混合成白光。 5.通过做镜子反光游戏，让学生自己去发现光在镜子表面反射的有趣现象和规律，激发学生对科学实践活动的兴趣，在实验中乐于跟同伴分享与合作，从实验中得出光的反射规律。 五、单元作业整体设计思路： 在新一轮课程改革的理念下，作业设计与评价要以学生的发展为根本，兼顾学生对科学基础知识的巩固与探究能力的培养，正确处理全面发展与因材施教的关系，让同学们在作业练习与评价中获得愉悦和成功的体验，让学生对后续学习更有信心。本单元设计的作业既要反馈、调控课堂教学活动，也要成为学生独立运用科学知识、亲自体验科学知识的过程，它不但能加深学生对基础知识的理解，而且有助于培养学生的科学探究技能，发展学生的思维能力。因此，我们觉得本单元的作业设计整体设计思路应该是这样的: （一）本单元的作业设计整体设计思路： 1.面向全体学生，关注个性发展，实施作业分层多元化设计。 2.利用形式多样的活动引领学生学习