九年级上册语文《月夜忆舍弟》教案.pdfVIP

九年级上册语文《月夜忆舍弟》教案 九年级上册语文《月夜忆舍弟》教案 学习目标 1、借助注释，独立学习，正确理解本首诗的意思。 2、通过层层诵读方法的指导，初步感受诗人望月思弟的情感。 3 、在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的 感染和心灵的震撼。 讲学过程 一、导入新课——咏月诗词大比拼 ( 出示一轮明月图片) 各位同学，月到中秋分外明，每逢佳节倍思亲。中秋佳节， 良辰美景，让我们对月怀远，望月诉情。面对一轮明月，我们会不由的吟诵…… 二、读好诗题，拉开诵读方法指导序幕 今天 ，让我们一起学习一首杜甫的咏月诗，叫 《月夜忆舍弟》，看看杜甫诗中 的一轮明月给我带来了什么? 1、师生共同板书诗题，读题。 2、指名读题，要求读准诗题每一个字音 。 3 、指名读题，要求读出诗题的节奏 。 4 、谈谈读题后 的初步感受。 三、诵读第一环节 ：字正腔圆地读、有板有眼地读 1、 自由读诗两遍 ，要求读准诗句 中每一个字音 ，读得字正腔圆 。 2、 自由读诗两遍 ，要求读顺诗句 ，读出五言的音律节奏 ，读得有板有眼 。 3 、指名读，交流评议。 四、诵读第二环节：原汁原味地读 读古代的诗词，不但要把它读得正确、读出节奏，要要尽可能读出它的味道。 诗有它的平仄规律，我们按照平仄的规律来读，就能读出一定的味道。 腔圆地读有板有眼地读自由读诗两遍要求读准诗句中每一个字音读得字 1、教师范读“露从今夜白，月是故乡明。”两遍，让学生体会两遍的不同， 并感受哪一遍更有味道。 2、指导学生按平仄的读音规律( 平长仄短) 来读诗。 3 、指名试读，鼓励摇头晃脑地读、个性张扬地读。 4 、交流诵读后的初步感受。 各位同学，诗到这里，在我们的脑海里、心里有什么印象或感觉?请大家说一 说。 五、诵读第三环节：入情入境地读 1、学生默读古诗，并借助注释和背景介绍了解诗的大意。 2、教师提出两个问题来 了解学生 自学情况 。 第一个 问题 ：诗中，杜甫的“身”在哪里?何以见得? 第二个 问题 ：诗中，杜甫的“心”在哪里?何以见得? 3 、教师再追问两个问题 ，进一步促进学生了解诗意。 导序今天让我们一起学习一首杜甫的咏月诗叫月夜忆舍弟看看杜甫诗中 问题 ：舍弟 的“身”在哪里? “心”在哪里? 根据学生 回答，教师相机板书 ： 身在他乡 杜甫 舍弟 心忆对方 4 、让我们带着这份离散 、这份牵挂 、这份思念一起走进杜甫那颗思乡思亲的 受到情绪的感染和心灵的震撼讲学过程一导入新课咏月诗词大比拼出示 心。( 音乐起，学生齐读。) 5 、教师范读，学生想象画面，再现诗境。 请闭上眼睛，让我们一起随着杜甫走进他的生活，走进他的内心世界。请仔细 听老师朗读，认真想象，你的眼前仿佛出现了怎样的画面?怎样的情景? 腔圆地读有板有眼地读自由读诗两遍要求读准诗句中每一个字音读得字 学生交流自己看到的，听到了…… 依据学生回答，师相机总结：你们看到了杜甫或彷徨在戍鼓楼下，或追寻在边 秋的古道上; 听到了鼓声、雁声; 甚至有同学看到了杜甫深夜思念弟弟辗转于床上， 看到了杜甫寒夜批衣望月……此刻，在杜甫的心中有的只是：露从今夜白，月是故 乡明。( 课件出示，学生引读。) 6、还原故乡明月情景，进一步把握诗人思弟之心。 本来夜夜一样洁 白的霜露，为何今夜偏偏显得格外苍 白?本来到处一样的月亮 ， 为何今夜偏偏只有故乡的月亮最 明亮? ( 引导学生想象在杜甫记忆 中的故乡，那轮 明月之下会 出现什么画面，音乐起， 学生书写片断。) 学生汇报交流 7、打破月满人圆的画面，再次走进诗人月夜思弟的情境。 学生再读：露从今夜白，月是故乡明。 导序今天让我们一起学习一首杜甫的咏月诗叫月夜忆舍弟看看杜甫诗中 同学们，让我们再一次走进诗中，走进诗人那颗兄弟离散、天各一方