小学二年级语文教案——《酸的和甜的》教学设计.docxVIP

幼教系列资料 PAGE 2 学校二年级语文教案——《酸的和甜的》教学设计  一、教材分析：  本课是一篇特殊生动好玩的童话故事。狐狸用“精神成功法”迷惑了小松鼠和小兔子。假如不是小猴子敢尝试，他们都将错过一顿美餐。它告知我们做事要亲自尝试，未能光听别人的话。  二、同学分析：  同学的学习起点并不为零，他们的才智口袋里装满了东西。老师应关注同学的共性差异，敬重他们的认知水平和独特感受。  三、设计思路：  1.在愉悦的教学氛围中，同学乐学，乐观投入其中。  2.在自主、合作探究的过程中，让同学成为学习的仆人。  3.在朗读指导、以读为本中，让同学感悟道理，积累语言。  四、学习目标分析：  1.学问与力量目标：熟悉“酸”等九个字，会认会写“狐”等八个字，培育同学识字、写字的力量。  2.过程与方法目标：通过自主、合作、嬉戏等方法提高同学的识字力量。通过自读、挑战读、评价读等方法，使同学能准确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。  3.情感、态度、价值观目标：引导同学通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。  五、学习重点分析：  1．通过多种形式的朗读把课文读准确、流利和有感情。  2．识字  六、学习难点分析：读中感悟，明白道理。  七、课前预备：课件、头饰猴子图、狐狸图、写字卡。  八、学习过程：  （一）看图识字，激趣导入  1．看图识字：（课件出示葡萄图，认读“葡萄”）你觉得葡萄成熟了吗？成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。（出示狐狸图，认读“狐狸。”）  2．激趣导课：可是狐狸却说葡萄是酸的，这是怎么回事呢？今日，让我们学习一篇特殊好玩的故事。  3．板书课题：17 酸的和甜的  指名读题，熟悉“酸”，强调平舌音。  （通过看图，既激发爱好，又进行分散识字，由此质疑导入新课，同学爱好盎然，乐观投入。）  （二）初读感知，自主、合作、嬉戏中识字  1. 激趣引读，感知课文：大家想不想读读这个故事呢？请自己读课文，遇到不熟悉的字，可以请教下面的树叶。自己读书吧！  2. 生初读课文，整体感知。  3.  自练带拼音的生字：这个好玩的故事发生在葡萄园里。葡萄园里有许多可爱的字宝宝正想和大家交伴侣呢！看，它们出来了，你会读吗？（同学先自己练，然后读给你的同位听。）  4. 合作识字，沟通方法：你认为哪个字难记啊？谁有好方法记住这个字？  5. 共同练读不带拼音的字：生字宝宝把帽子摘下来了，你还能叫出它们的名字吗？（指名读与齐读相结合。）  6. 嬉戏识词：还有调皮的词娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢！让我们一起把它叫出来吧！  7. 指读课文，了解学情，集体正音。  （通过循序渐进的识字过程，同学在自主、合作、嬉戏中识字，力量有所提高。这种愉悦的识字氛围让同学乐观参加其中。）  （三）指导朗读，读中悟情  １．播放录音，边读边想：故事讲了一件什么事？  2．看图读文，学习第一自然段：  a 指导看图：狐狸在干什么呢？  b 指导有感情读第一自然段，读出小狐狸特殊想吃狐狸的感情来。（指名读，挑战读。）  3．学习第2 、3自然段：  a引语：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？  b指名读二三自然段。  c总结引读：他们都信任了狐狸的话。这时来了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么对小松鼠和小兔子说的呢？请自由读4-7自然段。  1． 在自读、合作读中学习4-7自然段。  A生自由练读。  B四人小组合作练读。  C请两个小组汇报表演读。在评价中指导读出感情。重点引导同学在读中感悟“迫