小学二年级语文教案——《雷雨》教学设计.docxVIP

幼教系列资料 PAGE 2 学校二年级语文教案——《雷雨》教学设计  课前透视：  本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的挨次，清晰地绽开陈述，三部分特征鲜亮，写景细致逼真，引人入胜。激起了同学对大自然的深刻体验，培育同学观看生活，喜爱自然的热忱。  雷雨对于同学来说并不生疏，他们都有着肯定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对比加深对内容的理解和感悟。教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从同学的生活阅历动身，从观看图画，进行图文对比入手，沟通同学的学习与生活，遵循同学的心理特征。引导同学在体验、观看、阅读中感悟课文的内容，激发同学观看生活的爱好，喜爱自然的热忱。  教学目标：  1、会认4个生字，会写12个字。  2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。  3、有留心观看天气的爱好，能写观看日记。  教学重点：  识字、写字、朗读课文。  信息资料文件资料：  1、生字卡片、多媒体课件或插图及雷声录音。  2、有条件的可课布置同学观看雷雨这一自然现象。  3、收集描写雨景的文章或段落。  教学时数；  两课时  第一课时  切入举偶  1、课件呈现：同学们，你们见过下雨吗？说说你们自己的亲身经受。那么今日课件中又是一场什么样的雨呢？（出示课件呈现雷雨的全过程。）引导同学谈观看的体会，相机板书课题：雷雨  2、引发想像：老师播放雨前和雨时的两段音像资料文件资料（风声、雷声、雨声），启发同学闭目想像。听着这两段录音，你们都想像到了什么？相机出示文中的两幅插图，引导同学结合自己的想像把两段录音和插图进行准确搭配。老师板题。  （心理学告知我们：学校生形象思维占主体地位，雷雨可以说是同学记忆中的一个影像。采纳多媒体组合的方式，营造了教学氛围，创设生动、形象、富有感染力的学文情境，把语言力量、观看力量、想象力量、思维力量的训练融为一体，激发了同学学习的爱好和主动探究的乐观性，提高了教学效率。）  对话平台  自学  1、自读课文，要读准字音，读通句子，画出自己不熟悉的字词。  2、学习生字“压、乱、垂、虹”，引导同学用自己的方法识记，扩词。老师要留意组织同学进行识字方法的沟通，促进同学丰富识字阅历。如：用动作记住：“压”“垂“;用换偏旁记住“虹”等。  3、利用生字卡片进行同桌互检。也可设计识字嬉戏巩固生字的认读。如：开火车读、摘果子等。或引导同学找出这个字在文中的那句话，结合文中的句子朗读进行巩固。  4、小组读课，相互正音，评价。  5、全班合作读文，把课文读通读顺。  （把课文真正交给同学，组织他们在读中发觉，在自学互动中沟通识字的方法，丰富识字阅历，激发了识字爱好，提高识字力量。进而提高了自主读书的力量。）