部编版语文三年级上册15.搭船的鸟（教案）1.docxVIP

15 搭船的鸟 教学准备 学情分析 文章以“搭船的鸟〞为题，一个“搭〞字使鸟儿具有了灵性，表达了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，重点对翠鸟的外形和翠鸟捕鱼进展了详细的描写，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。 本次教学重点侧重翠鸟外形的描写，根据三年级学生的特点，要引导孩子们对翠鸟的外形进展详细分析，提炼写作手法。 教学工具 本课的教学对象是三年级学生?,对身边动物也有一定的理解，他们有较强的好奇心和探究欲望。三年级学生已经具备了自主识字学词的才能，对于文中出现的富有地域特色的词语可以通过图文进展理解。对于“细致观察〞有初步的认知，但是还需要提升准确的判断力，提升语言的感受力。由于写作刚刚起步，对于“细致观察〞的不同方面、有效方法、文字表述等还要有更加详细、系统的认知和理论。 ? ? ?因为三年级学生处于写作起步阶段，在讲授新课时，可以结合写作手法来进展教学指导，以便孩子们在学习过程种，能学会一些根本的写作手法，运用到自己的写作过程种去。 教学设计 教学目的 1.?会用本课表示颜色的词组描绘动物的外形特征。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读理解翠鸟的外形，学会抓住特征法、构造布局法、联想考虑法来描绘动物的特点。 教学重难点 1.【教学重点】 2.认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形描绘，作者的联想，体会翠鸟的得意、活泼和“我〞的观察方法。 3.【教学难点】 学习作者仔细观察：突出特征法、构造布局法、联想考虑法、动词连用法来描绘动物的特点。 板书设计 ?????????? 15? 搭船的鸟 ?????????? ? ? ?动物外形描写： ? ? ? ? ? ? ? ??锦囊一? 突出特征法 ? ? ? ? ? ? ? ??锦囊二? ?构造布局法? ? ? ? ? ? ? ? ? ??锦囊三??联想考虑法 教学过程 【教学过程】 一、词语导入，巧拿锦囊。 亲爱的同学们，上节课我们学习了15课?搭船的鸟?，知道作者和母亲一起搭船去外祖父家，你想去吗？但是小作者说了只有闯过了几道关，才能领到船票和小作者一同出行，你准备好了吗？ 出示词组： 一组词语：翠绿的羽毛、蓝色的翅膀、红色的长嘴 二组词语：白绒绒的体毛??红宝石般的眼睛 ?雪白的短尾巴 三组词语：碧绿的皮肤???雪白的肚皮 ??黑鼓鼓的眼睛 读了这三组词语，你觉得这会是什么动物？让我们来揭晓谜底。 是的，第一组词组描绘的是翠鸟?第二组从词语中我们知道是兔子，通过第三组词组我们知道是青蛙、 锦囊一：如今我们知道在描绘一种动物的外形时，我们只要抓住了动物特有的特征，就能很好掌握是陆地走的、水里游的，还是空中飞的。这就是今天我们拿到的第一个锦囊：突出特征法。 只要抓住了特征我们就知道这到底是哪种动物了。 活动操练：下面哪些词组是公鸡的特征？ 恭喜同学闯关成功，接下来让我们接着搜集锦囊，活动继续。 二、创设情境，体会写法 构造布局法： 出示视频：请同学们观察这只鸟。看到这样的鸟，你想说什么？ 课文中哪一自然段也是介绍这只鸟的外形的，你能找出来读一读吗？ 原文：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 你觉得这是一只怎样的鸟？能用这段的一个词语来形容吗？ 彩色??美丽 那你觉得应该怎样读？读出什么感觉？自信的?喜欢的语气。谁愿意来试一试？ 同学们刚刚说得很对，这一段第一句就总写了翠鸟是一只美丽的鸟。 那它详细美在哪里呢？你能读读相关句子吗？ 这些羽毛、翅膀、长嘴都突出了翠鸟外形的特点---色彩丰富。这里就是分写。 锦囊二：构造上通过总分的方式来写动物的外形特点这是一个很好的写作方法。 活动操练： 同学们刚刚非常棒，学习才能特别强，教师都忍不住给你们点赞。正因为大家突出的表现，向教师还给大家带来了运气刮刮卡，看看同学们都有什么好运气？ 出示刮刮卡，让学生用总分的方式说动物的外形特点。 联想考虑法： 这么美的鸟，在船头停着，你觉得它会想些什么呢？小作者也产生了一系列的考虑，请你从文章中找出来，用横线划下来。 谁来当当小作者读一读？ 这些都是作者的考虑，小作者还用了三个问号的形式来呈现。你觉得这样写，有什么好处？ 这就是我们学习中的第三个锦囊，教师把这种方法概况为联想考虑法。 锦囊三：联想考虑法 虽然小动物不会说话，但是我们可以从它们的举止中猜它们的想法，我们也可以用这样的方式来进展联想。 操练环节： 看到下面的小动物的动作，你会产生什么联想呢？〔出示视频，学生答复〕 三、课堂总结： 亲爱的同学们，今天教师带大家学习了?搭船的鸟?这篇课文，我们知道作者主要是抓住了翠鸟的外形和动作来描写的，外形描写时，我们可以运用今天学习的三个锦囊：抓住特征法、构造布局法、联想考虑法来描写动物外。