部编版语文三年级上册16《金色的草地》（教案）.docxVIP

?金色的草地?教学设计 教学目的 1、学生独立识字13个。通晓文章大意，抓住文章思想，明了文章中心 。 2、学生通过自主探究的学习方式，理解课文容，理解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我对蒲公英的感情变化。 3、有感情的朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。 4、培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。 5、让学生走向大自然，感受温暖的春风，沐浴温暖的。学生情况 学生情况分析 1、大部分学生从平时的作业、单元检测和期中测试中反映出双基知识掌握得较好。 2、阅读才能比较薄弱，在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。文章采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟:悟情、悟景、悟得，并用迁移方法阅读课外书。 3、部分学生在注重分析技巧方面过于突出，对文章分析不能很好的紧扣文章主题，文章分析凸显出形式主义框架,缺乏真情实感。 教学重难点 重点 1、本课第四自然段草地颜色的变化是学生学习的重点。 2、本课第四自然段草地颜色的原因是学生学习的重点。 难点 1、文中“我〞的情感变化及激发学生对大自然的热爱也是本课的难点。 2、感受大自然的美丽，树立爱国、爱家、爱校的品质是本课的难点。 教学过程 详细步骤 课前 安排学生在家长的陪同下，在注重平安，突出感受的根底上，去分享大自然的果实，形成心理共鸣。 课中 分小组研讨各自在大自然中的心灵共鸣，心心交融，注重突出感受大自然的美丽,铭刻幸福的来之不易。 课后 强化学生走出课堂，走进大自然，用心、用行动去寻找生活的真谛。 设计意图 培养学生思维才能，锻造学生动手才能，塑造学生个性魅力，让学生感受自然，分享快乐，学会奉献，懂得感恩。 教具准备 多媒体课件大自然反映生活、草坪的图片，绿色生活的写照，识字卡片，走进生活的图片。 提出问题激发兴趣 同学们，草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗? 2、出示课题:金色的草地看到课题想到了什么? 对应孩子答复一:好,带着你心中的疑问来读课文， 并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。 检查生字、初读课文 1、自由读,检查生字: 2、带着问题自由读，初步理解课文容:考虑:读了这篇课文，你知道了什么?还有什么不明白的地方吗? 老师活动起〔主导和引导作用〕 理解课文，塑造思维。 让我们带着这些问题,跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。〔用多媒体课件展示形象生动〕 2、指名读。 老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受?你能用课文中的话来说吗? 3、大家是怎么赞美这片草地的，注意这句话后面的标点符号是? 4、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。 5,“我〞和弟弟为什么那么开心啊?先用课文中的话说说，再自己说说。师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装〞几个词语。说说此时兄弟俩的心情怎样?用这样的心情读一读。理解词语“一本正经、假装〞，然后加上动作让学生读一读。在读一读本段最后一句，理解“引人注目〞一词. 6想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景?用“有点像……有点像……还有的像……〞联络说话。兄弟俩还会玩什么游戏?多么得意的草地!多么有趣的蒲公英!用你的声音来表示吧! 有感情地读一、二自然段 对应问题一:草地为什么是金色的? 对应问题二:(⑴)预习时大家已经养成了独立识字的习惯,如今请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。(2)开火车读，领读。 对应问题三: 1、学生轻声读课文,划出生字新词，标出自然段和美句。 小组互相认读生字新词和课文，正音并推荐组员。 学生活动〔起主体和主人翁作用〕 3、展示交流: (1小组推荐代表认读新词比赛。 2)小组开火车比赛。 (3)“顺风耳〞比赛。老师读词语，学生在词语表中指出这个词语。 对应课文拓展延伸，再生感悟: 1、根据设疑提出的问题展开小组学习。 2、全班交流，感悟课文: 如:草地为什么是金色的?你从哪儿看出来? 课件演示整片蒲公英的风光，观看蒲公英。说说你看到这样的风光，有什么感受?你最想再这样的草地上做什么? 如:金色的草地怎么样? ⑴这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐: 课件演示兄弟俩在草地上玩耍的情景。 说说此时兄弟俩的心情怎样?用这样的心情读一读。理解词语“一本正经、假装〞，然后加上动作让学生读一读。 想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景? 用“有点像……有点像……还有的像……〞联络说话。 兄弟俩还会玩什么游戏? 多么得意的草地!多么有趣的蒲公英!用你的声音来表示吧!有感情地读一、二自然段。 2)草地会变颜色: 草地为什么会变颜色?在文中划出相关句子。 思想交流 1说说自己是如何观察喜欢的花草的?引导学生明白擅长观察是一个很好的习惯。 2从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地 布置作业 1、走进乡村，走