部编版语文三年级上册习作《这儿真美》教案.docxVIP

习作 这儿真美 教学目的 1．能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。(重点) 2．能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。 教学准备 老师准备：制作多媒体课件。 学生准备：观察身边的美景；准备身边美景的照片。 教学课时 1课时。 教学过程 一、图片导入，激发情感 1．播放身边的优美风景图片，请学生谈一谈感受。 2．过渡：我们的身边有很多风景优美的地方，例如，风光怡人的公园，清新淡雅的田野，缓缓流淌的清澈的小河，洋溢着丰收喜悦的果园……这节课，我们就向大家介绍自己身边的美景。 3．板书课题。 设计意图　通过图片的直观导入，激发学生的兴趣，调动学生的表达欲望。 二、围绕要求，确定内容 1．课件出示习作要求：指名读要求。 2．小组交流，说一说：你想把身边的哪处美景介绍给大家？ 出示交流提示： (1)可以介绍我们周围的公园、田野、果园、小河、校园等美丽的地方。 (2)按顺序介绍身边的美景，说一说这个地方有什么，是什么样子的。 (3)你为什么喜欢这个地方？这个地方带给你什么感受？ (4)小组里的同学可以对成员介绍的美景进展补充或提问。 3．小组合作，根据交流提示说一说自己喜欢的一处美景。有相照顾片的同学可以把照片拿出来请大家欣赏。 4．指名一边展示图片一边进展介绍，老师引导学生按顺序说清楚这个地方有什么，是什么样子的，这处美景带给自己什么感受。 设计意图　本课伊始，就布置观察美景的任务，让学生逐级完善自己的观察所得。通过此时的互相交流，学生互相理解要介绍的美景，更开阔了习作思路，为下一步落笔行文打下了根底。 三、读写结合，指导习作 过渡：景物特点和观察方法不同，写作的顺序也会不同。本单元课文中的几位作者就以不同的观察视角，生动形象地描绘出景物的鲜明特色，使人如临其境，如见其景。 1．“忆〞顺序。 (1)回忆课文，说说本组中的四篇课文都分别运用了什么写作顺序。 预设： ?古诗三首?中的三首诗分别是按小船行进的顺序，一天中“天气变化——晴天和雨天〞的顺序，由近及远的顺序进展描绘的；?富饶的西沙群岛?是按“总—分—总〞的顺序进展描绘的；?海滨小城?课文整体是按“分—总〞的顺序进展描绘的，第3～6自然段都是按“总—分〞的顺序进展描绘的；?美丽的小兴安岭?是按照春、夏、秋、冬的顺序或“总—分—总〞的顺序进展描绘的。 (2)小结：进展习作时安排好表达顺序，可以使内容有条理，联络更严密。常用的顺序有： ①方位顺序。以景物的远近、上下、左右、前后等空间方位为序，层次清楚地加以描绘。 ②时间顺序。按春、夏、秋、冬，早上、中午、晚上等顺序写景。 2．抓住景物特点。 (1)出示课文?海滨小城?例段：小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。 (2)说一说这几句话是抓住了榕树的什么特点进展描写的。(多、大、枝叶茂盛) (3)小结：只有抓住特点，描写的景物才能活灵敏现。 3．围绕一个意思写。 (1)出示课文范例：小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好似覆盖在一片片红云中。 (2)指名说一说这段话是围绕哪一句话来写的。(小城里每一个庭院都栽了很多树。) (3)出示句子，引导学生体会围绕中心句来进展描写的方法。 ①操场后面的小花园真美…… ②秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画…… ③一到池塘边，我就被眼前的风光吸引住了…… 4．运用比喻、拟人等修辞方法。 (1)出示课文?富饶的西沙群岛?中的语段： 海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。 (2)说一说作者运用了哪些修辞方法写出了景物的特点。(运用了比喻、拟人的修辞方法，写出了珊瑚的多种多样，写出了大龙虾的神气威武。) (3)小结：运用比喻、拟人等修辞方法把所见的景物与自己的联想结合起来，这样写出来的景物更详细形象、生动活泼。 5．结尾抒发情感，表达喜欢之情。 设计意图　此环节通过回忆课文中的优秀片段，引导学生掌握描写景物的方法，从而抓住景物的特点，按照一定顺序进展介绍，运用多种修辞方法使表达更详细、生动。学生根据自己掌握的行文思路和写法，高效地完本钱次习作。 四、动笔成文，互评互改 1．过渡：根据刚刚讲解的思路和写法，相信同学们在头脑中都有了一定的行文思路，那就拿起你手中的笔，把你之前写的美景围绕一个意思，再用上积累的词语，写得更完美吧！ 2．学生动笔成文，老师巡视指导，着重从“是不是围绕一个意思写的〞“是否用上了积累的词语〞“是否改正了错别字〞三个方面指导点评。