三年级上册 21 大自然的语言 （教案）.docxVIP

21.大自然的声音 第一课时 【教学目的】 认识本课生字，会写“妙〞字。正确、流利地朗读课文，借助关键语句理解课文内容。 感受课文第一、二自然段生动的语言，体会大自然声音的美妙。 借助串联关键词的方法练习背诵第二自然段。 有感情地朗读课文，积累喜欢的句子。 【教学重点】 感受课文第一、二自然段生动的语言，有感情地朗读课文。 【教学难点】 借助串联关键词的方法练习背诵第二自然段。 【教学过程】 导入结题 同学们，听过大自然的声音吗？都听过哪些声音？〔大自然的声音真是丰富多彩〕这节课，我们一起走进大自然，一起聆听〔出示课题，师：读〕大自然的声音。齐读课题：第21课 大自然的声音。 检查生字词，理清层次 检查生字词 师：相信课前同学们都认真预习了课文，教师要考考大家。看看这些词语，能读好吗？〔出示词语〕 〔1〕滴滴答答 叮叮咚咚 淙淙 潺潺 哗哗 叽叽喳喳 唧哩哩唧哩哩 师：词语中有些生字，我已经注音标红了。请三位小教师来读，每人一行，其他同学跟读。假如有错，请同学纠正。 指名读 师：三位同学读得很认真。这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，他们有一个共同的名字叫做——拟声词。第一组词模拟谁的声音？〔小雨滴敲敲打打的声音〕师读，齐读。第二组，什么声音？〔流水〕〔师引导：当小雨滴会聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。小溪、河流、大海合起来就是——流水的声音。〕 听我读。第三组，指名读。什么声音？〔小鸟、小虫子的声音，我们可以说成是小动物的歌声〕 师：三组词语三种声音，雨滴声——生读，流水声——生读，小动物的歌声——生读。 〔2〕轻轻柔柔的呢喃细语 宏伟的乐曲 充满力量的声音 热闹的音乐会 轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱 师：再看一组，这里也有生字，注意读准确。这次我请一位同学来，谁来？〔你不仅读得准确，而且你的声音也非常好听。〕齐读。 师：我们看前两个短语都有一个“轻〞字，一个轻柔，一个轻快，谁来读前两个？ 〔区别轻柔和轻快〕 师：后边四个短语谁来读？谁能读得有力量一些，找一个男同学。 师：同学们，第七单元的语文要素是要我们“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。〞这些描写声音的词语让我们真切感受到大自然声音的美妙，难道不值得我们将其积累到我们的知识宝库中吗？让这些词语回到课文中，我们一起来读课文。 理清层次 初读课文。师：请同学们翻开课本，翻到88面，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。开场。 找关键句、词语。 = 1 \* GB3 ①师：我听到同学们的声音都渐渐小下去了。在第六单元，我们学习了借助关键语句理解一段话的意思。这篇课文也有关键语句，你们读出来了吗？先看第一自然段，生齐读——大自然有许多美妙的声音。这里有一个关键词语，哪一个？〔生：美妙〕 教学“妙〞。师：看教师写这个词语〔板书：美妙〕，妙是今天要写的生字〔田字格范写〕。妙，左窄右宽，右边两点左低右高，撇要穿插，写得舒展。 b.理解美妙。师：美妙是什么意思？〔提示：用组词的方法，美妙+奇妙，词意叠加〕再读这句话。 c.师：围绕着美妙，课文写了大自然哪些声音呢？〔风、水、动物〕 师：风在课文的哪个自然段？〔第二自然〕这个自然段的关键句是哪一句？〔交流后在ppt中标红该段第一句〕。师：这是一个非常有意思的比喻句。把风比作了——生：音乐家。〔板贴：音乐家〕这个比喻句生动地写出了风声的美妙。 根据一样方法，找出第三第四自然段关键句。 师：如今谁能把这个思维导图填写完好。 大自然有许多美妙的声音。出示课后思维导图： 大自然有许多美妙的声音。 风，是大自然的音乐家。 风，是大自然的音乐家。 师：难度晋级。谁能结合思维导图说说，课文围绕“美妙〞先写什么，再写什么，最后写了什么。〔请2-3位同学读〕说得简洁又完好。这样我们就用一句话概括了课文的主要内容。 三、深化研读，学习第二自然段 师：这节课我们先来聆听风这位音乐家演奏的美妙乐章〔板贴：风〕。请你默读第二自然段，边读边想象画面，把你觉得风声美妙的语句用波浪线画出来。 同学们都找得很投入〔出示第二自然段〕，谁先来分享。 〔先后顺序按学生答复顺序〕 2.出示：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好似呢喃细语，让人感受到大自然的温顺；当狂风吹起，整座森林都冲动起来，合奏出一首宏伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 〔1〕师：你能详细说一说你从哪里感受到风声的美妙吗？ 〔喜欢轻柔的感觉。 喜欢狂风带来的宏伟的感觉。〕 PPT微风变绿色，狂风变蓝色出示句子。 师：同学们，注意看。变。前面绿，后面蓝。教师为什么要这么变颜色，句子中藏着什么机密？ 〔绿色是写微风，蓝色