统编版语文三年级上册 《快乐读书吧》教案.docxVIP

快乐读书吧 在那奇妙的王国里 教学目的 1．能产生阅读?安徒生童话??稻草人??格林童话?的兴趣，自主阅读3本童话，理解故事内容。 2．能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。 3．能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。(重点) 教学策略 1．读书之前，组织一次导读活动，激发阅读兴趣，制订阅读方案，指导阅读方法。 2．读书过程中，通过多种方式不断鼓励学生持续阅读。 3．读完一本书后，可以开展一次读书交流活动。 4．回忆总结此次读书活动，引导学生拓展阅读。 教学准备 老师准备：教学课件。 学生准备：学生和家长一起读书，并准备一本童话书带到学校。 教学课时 1课时。 教学过程 一、图画导入，激发阅读兴趣 1．老师利用课件出示童话故事中的人物形象，引导质疑：同学们，这些图片上的人物你们认识吗？要是认识的话，请说出他们的名字。(白雪公主、七个小矮人、青蛙王子、美人鱼、三只小猪) 2．引发交流：你还知道哪些类似的人物形象？ 3．小结：其实，这些人都住在一个特殊的王国里——童话王国。 4．老师板书课题，学生齐读课题。 5．导入：今天，老师就和大家一起走进丰富多彩的童话世界，在那里一切都有可能发生，一切都妙不可言。 二、理解?安徒生童话?，感知阅读的乐趣 1．课件出示?拇指姑娘?片段，指名朗读，说一说：这个片段讲了什么事？ 2．学生进展交流：在这段文字中，你看到了怎样的画面？哪个句子打动了你？ 3．拓展交流：你读过?拇指姑娘?这本书吗？你知道拇指姑娘最终过上了怎样的生活吗？假如你读过这个故事，可以结合故事内容来说；假如你没有读过这个故事，可以发挥想象，用自己的话来说。 4．小结并过渡：拇指姑娘有一颗仁慈的心，虽然遭受了许多磨难，但最终得到了燕子的帮助，找到了她的幸福。那么，是谁创造了这样一个令人喜欢的童话形象呢？ 5．学生交流课前搜集的与安徒生相关的材料，老师相机总结。 6．过渡：你还知道哪些童话？选择你最喜欢的故事给大家讲一讲，也可以选择你最喜欢的一个人物给大家介绍一下。 7．课件出示?小意达的花儿?片段，引导学生默读后考虑：眼前出现了怎样的画面？听到了怎样的声音？产生了怎样的感受？再带着这样的感受，想象自己真的看到了这样的画面，听到了这样的声音，进展有感情朗读，看看谁读得让人有身临其境的感觉。 8．指名朗读，师生评议。 9．师生讨论：我们为什么会这样感动呢？你觉得怎样才能更好地读懂童话故事呢？ 10．明确读书方法：我们可以把自己想象成童话中的主人公，和他们一起欢笑，一起悲伤。 三、理解?稻草人?，拓宽阅读视野 1．老师出示?稻草人?一书，为学生读一读序言。 2．组织读过?稻草人?的同学介绍一下这本书的作者、主要内容和读后感受。 3．老师利用课件出示?稻草人?的重要片段，组织学生自由阅读。 4．学生交流：在这几个片段中，稻草人经历了什么？你有什么感受？ (1)稻草人想救鱼，鱼又不能听懂他的话，他遭到误解，很可怜。 (2)稻草人想帮妇人，可是自己动不了，很无助。 (3)稻草人看到赌徒的妻子跳河自尽却无能为力。 四、理解?格林童话?，丰富阅读积累 1．课件出示格林兄弟的照片，组织学生交流并理解?格林童话?。 2．交流明确：?格林童话?是由德国语言学家雅各·格林和威廉·格林兄弟搜集、整理、加工完成的德国民间文学。它是世界童话的经典之作，自问世以来，在世界各地影响非常广泛。格林兄弟以其丰富的想象、优美的语言给孩子们讲述了一个个神奇而又浪漫的童话故事。 3．学生自主交流：出示?莴苣?带有插图的片段。自由读故事，然后根据自己的想象把插图补充完好，再互相交流，看看补充的插图是否符合故事内容。 (1)老师指导学生把有创意的插图用投影仪演示出来，鼓励学生大胆想象，领会童话的奇妙。 (2)总结读书方法：童话故事无奇不有，阅读时，只有发挥想象，才能真正领略童话的魅力。 4．拓展阅读：?格林童话?中的?灰姑娘??玫瑰小姐??受骗的青蛙??雪白和玫瑰红??猫和老鼠交朋友?等较为出名。请你在老师提供的阅读资料中选择喜欢的故事，自由阅读。 五、推荐好书，延伸阅读乐趣 1．学生间互相推荐阅读：童话王国有许许多多动人的故事。你想为同学们推荐哪本童话？推荐的理由是什么？ 2．小组交流。 3．引导学生考虑：应该养成哪些读书的好习惯？ 4．小组交流。 5．布置作业：童话王国等待你去遨游、去发现。回家后选择一本喜欢的童话故事书有方案地阅读，并把你感兴趣的局部读给家人听，也可以一边读书一边和家人交流你读后的感受。