三年级上册语文部编版 12.总也倒不了的老屋（教案）.docxVIP

12.总也倒不了的老屋 学习目的： 1.会认“暴、喵〞等 6个生字，会写“准、备〞等 13个生字，会写“变成、门板〞等14个词语。 2.能试着一边读一边预测，知道可以对题目、内容进展预测，能用联络上文、借助插图、联络生活实际、借助阅读经历的方法进展预测，初步感受预测的好处和乐趣。 3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。 4.借助篇章页提醒单元主题，明确本单元评选“预测小达人〞的活动任务并积极参与。 5.能联络插图和课文内容说出老屋非常心地仁慈、乐于助人。 6.能借助习得的预测方法独立完成作业本?兔子的名片?阅读题。 学习重难点： 能一边读一边预测，说清预测的理由。 学习时间：2课时 课前预学：不安排预习 第一课时 课时目的： 1.会认“暴、喵〞等 6个生字，会写“准、备〞等 13个生字。 2.尝试一边读一边预测，说清楚预测的理由。 3.理解课文大意，感受猜测与推想的阅读乐趣。 活动一 谈话导入 初识预测 1.上课前，先给大家介绍一个朋友〔板书：老屋〕，一起来喊喊他的名字。请你猜一猜，这是一个怎样的房屋呢？ 预设：古老、破旧〔板书在课题下〕 2.验证猜测：是不是和大家想得一样呢，让我们一起走进课文第一自然段。听故事录音。 3.〔出示原文第一自然段〕 老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。 〔1〕追问：和大家想得一样吗？从哪里看出来？ 预设：一百多岁、黑窟窿、破了洞、很久很久没人住。 〔2〕相机理解“黑窟窿〞：黑漆漆的，伸手不见五指。借助课文插图中的窗户加深理解。 〔3〕抓住关键词句，齐读第一自然段。 〔4〕小结：同学们，从一个“老〞字大家就猜测出它可能是一座古老的、破旧的房屋，像这样的猜测与推想就叫——预测〔出示单元篇章页、板书〕。 4.联络生活，理解预测：其实预测很简单，比方当我们看到天空中乌云密布的时候，我们会预测——马上要下雨了；当我们看到操场上有很多同学在拼命训练时，我们会预测——马上要开运动会了。 5.〔单元篇章页〕今天我们要走进一个全新的预测单元，谁来读读本单元的学习要求？ 一边读一边预测，顺着故事情节去猜测。 学习预测的一些根本方法。 尝试续编故事。 提醒：同学们，要顺着故事情节去猜测，一边读一边预测，可不能看了后面的内容后再去预测哦！ 6.明确单元任务：在这一单元的学习中，我们不仅要对课文进展预测，还要对生活进展预测〔出示单元评价标准〕，假如你们能积极参与其中，大胆主动地进展预测，并说清预测的理由，那么你就是“预测小达人〞。 评选工程 评选标准 获得等级 阅读预测员 1.能大胆主动预测★ 2.能一边阅读，一边预测获得★ 3.预测3次以上获得获得★ 4.预测能说明理由获得★ 5.预测理由充分获得★ 3★以上就可获得 生活预测员 1.能大胆主动预测★ 2.能一边观察，一边预测获得★ 3.预测3次以上获得获得★ 4.预测能说明理由获得★ 5.预测理由充分获得★ 3★以上就可获得 预测小达人 5★以上就可获得 〔可以根据本单元的学习活动和评价标准展开说明。〕 7.先让我们走进第一个故事，走进这座——总也倒不了的老屋〔补全课题〕，齐读课题。 活动二 学会对题目进展预测，借助阅读经历进展预测 1.看到这样的故事题目，你有什么想说的吗？ 预设：老屋总也倒不了是有人在维修吗？老屋可能是个神仙，有仙术。…… 评价：你能大胆预测，奖励你一颗五角星。 2.学生可能会针对课题进展提问，如：老屋为什么一直倒不了？但是提问并不是预测，要及时纠正学生。可以通过几位学生之间的答复进展比照，引导发现预测一般是对故事内容及情节开展进展的猜测。假如学生一直在提出疑问而不是在预测的话，可以出示文中的课题预测进展比照发现。根据实际情况而定。 3.我们的学习小伙伴乐乐在读到这个题目时也做出了自己的预测，并写在了课题的旁边〔出示录音〕。 4.想一想：他为什么会做出这样的预测？ 预设小结：可能乐乐正在课外书中看到过这样的老屋，是根据自己的阅读经历进展了预测呢！〔板书：阅读经历〕 5.我们以后读书，看到文章的题目时也可以进展预测呢！〔板书：题目〕 活动三 学会对内容进展预测，掌握另三种预测方法 〔一〕聚焦第一次求助，学会结合插图进展预测的方法 1.故事就从这天开场，听故事录音2-3自然段。 追问：同学们，老屋会容许它的恳求吗？为什么？ 2.评价：哇！你不仅能大胆预测，还能说出理由，奖励你两颗星！ 3.通过学生阐述的预测理由，相机理解“暴风雨〞：暴风雨就是指很大的风雨。 4.让我们来听听乐乐的预测，出示书中的第二次预测和录音。 追问：这回乐乐又是根据什么来预测的呢？〔板书：插图〕 5. 小结：乐乐也是在读了故事后，结合插图进展了猜测，认为老屋会容许小猫的恳求。假如我们读书的时候，能根据故事里的插图预测