《学校心理健康教育》第二章学校心理健康教育的组织与管理.pptVIP

* 第二章 * 第一节 学校心理健康教育的组织机构与工作评价 * 第二章 * 第一节 学校心理健康教育的组织机构与工作评价 一、学校心理健康教育的组织机构 二、学校心理健康教育的工作评价 * 第二章 * 一、学校心理健康教育的组织机构 （一）学校心理健康教育的组织领导 1.中小学心理健康教育的组织管理 （1）教研组模式 （2）教科研室模式 （3）德育管理模式 （4）独立模式 （5）全面渗透模式 一、学校心理健康教育的组织机构 （一）学校心理健康教育的组织领导 教研组模式 * 第二章 * 一、学校心理健康教育的组织机构 （一）学校心理健康教育的组织领导 教科研室模式 * 第二章 * 一、学校心理健康教育的组织机构 （一）学校心理健康教育的组织领导 德育管理模式 * 第二章 * 一、学校心理健康教育的组织机构 （一）学校心理健康教育的组织领导 独立模式 * 第二章 * 一、学校心理健康教育的组织机构 （一）学校心理健康教育的组织领导 全面渗透模式 * 第二章 * 一、学校心理健康教育的组织机构 （一）学校心理健康教育的组织领导 2.高校心理健康教育的组织管理 高校心理健康教育组织实行垂直结构管理，即学校主管学生工作的校领导为最高负责人，学生处为主管部门，心理健康教育与咨询中心为主要执行机构，学校医院（或医务室）、保卫处为协调部门，院系心理辅导站和班级心理健康委员为基层事务执行者。按职权和管理层次可以分为学校、院系和班级几个层次。 * 第二章 * 一、学校心理健康教育的组织机构 （二）学生心理健康教育的工作内容 1.中小学心理健康教育工作内容 根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》，中小学心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能。 * 第二章 * 一、学校心理健康教育的组织机构 （二）学生心理健康教育的工作内容 1.中小学心理健康教育工作内容 （1）小学低年级 （2）小学中年级 （3）小学高年级 （4）初中年级 （5）高中年级 * 第二章 * 一、学校心理健康教育的组织机构 （二）学生心理健康教育的工作内容 2.高校心理健康教育工作内容 （1）学校心理健康教育指导委员会 （2）学校心理健康教育与咨询中心 （3）院系心理辅导站 （4）班级和宿舍心理健康委员 * 第二章 * 一、学校心理健康教育的组织机构 （三）学校心理健康教育的工作保障 1.人员保障 2.经费保障 3.硬件保障 4.制度保障 * 第二章 * 二、学校心理健康教育的工作评价 （一）学校心理健康教育的评价内容 1.背景评价 2.输入评价 3.过程评价 4.结果评价 * 第二章 * 二、学校心理健康教育的工作评价 （二）学校心理健康教育的评价指标 1.一般评价指标 2.评价结果分级 （1）优秀 （2）良好 （3）及格 （4）不及格 * 第二章 * * 第二章 * 第二节 学校心理健康教育教师的素质要求 * 第二章 * 一、学校心理健康教育教师的能力要求 （一）资格要求 1.我国心理健康教育教师的资格要求 2.欧美国家心理健康教育教师的资格要求 3.日本心理健康教育教师的资格要求 * 第二章 * 一、学校心理健康教育教师的能力要求 （二）知识技能 要成为一名合格的学校心理健康教育教师，需要具备较好的观察能力、理解能力、学习能力、思维能力、表达能力、人际沟通能力、自我控制能力；需要具备撰写正规案例报告、进行摄入性谈话、评估和诊断、危机干预、心理咨询和精神疾病鉴别诊断的业务能力。 * 第二章 * 越来越多的研究表明，有效的心理辅导更多依赖的是咨询师本人的人格特质，而不是其具有的专业知识和技能。 罗杰斯（Roger）曾建议在选拔和考核心理辅导人员时，应该重视优秀的智力和判断力、能对自我人格和性格加以洞察、灵活机敏、性格稳定、有自制力等人格特征，他还提出辅导人员必须具备真诚、无条件积极关注、移情三种品质。 二、学校心理健康教育教师的人格特质 * 第二章 * 第三节 学校心理辅导室的建设 * 第二章 * 一、学校心理辅导室建设原则 （一）保密性 保密性是心理辅导能够取得良好效果的重要保证。一个心理咨询室能否符合保密性的要求，会影响学生对心理教师的信任与开放程度。影响保密的因素很多，包括隔音效果，是否足够安静等。为了遵守保密性原则，心理辅导室一般不要太靠近办公区和教学