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1、中班科学《顶技》教案反思 1、中班科学《顶技》教案反思 教材分析： 幼儿园的课程来源于儿童感兴趣的生活，生活中的顶技表演(如海狮顶球， 杂技小演员顶碗)非常吸引孩子们，且蕴含着平衡的原理。 基于课程游戏化理念，我们以游戏“顶技”贯穿始终，让孩子们用一支铅 笔顶起各种形状的纸板并保持平衡，在观察、比较、操作、实验的过程中，支 持幼儿在直接感知、实际操作和亲身体验的过程中建立关于“平衡”的新经 验，获得成功的体验。 幼儿分析： 中班的幼儿能对事物或现象进行观察比较，能感知和发现简单的物理现 象，能根据观察结果提出问题大胆猜测，顶纸板的动作和结果，能让幼儿关 注、思考关系，在解决实际问题的过程中获得科学经验，感受到关键的科学原 理。 课程目标： 1、在顶技游戏中感知不同形状的纸板都有平衡点，能用铅笔顶起纸板并保 持平衡。 2、在探索的过程中，观察发现、大胆质疑，发现并解决问题。 3、培养坚持探索、愿意表达，安静倾听的学习品质。 4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 5、体验解决问题的成就感。 课程准备： 课程反思: 一、情境贯穿，游戏精神再彰显。 本次活动以“顶技”的 情境、“找平衡点”的游戏中贯穿始终，尊重幼儿 年龄特点和原有经验，引导幼儿在自由自主的探究中、在愉悦创造的体验中积 极投入、乐于挑战，不断获取新的经验，体现了“玩中学、做中学 ”的理念。 二、发现探究，深度学习再体现。 从寻找规则纸板到不规则纸板的平衡点，两次探究层层递进，幼儿在与材 料环境互动中，通过直接感知、实际操作和亲身体验获得找到物体平衡点的方 法，获得关于“平衡”的经验，过程中幼儿敢于质疑、乐于释疑，思维品质也 得到了进一步发展。 三、分享表达，学习品质再升华。 活动过程中，我们运用信息技术捕捉鲜活的现场资源，还原探索过程中的 亮点和问题，幼儿在分享交流的过程中，回顾探究过程、寻找解决问题的方 法，不怕困难、坚持探究、敢于表达、安静倾听等学习品质都得到了升华。 2、幼儿园中班科学活动《顶技》公开课教案反思 教材分析： 幼儿园的课程来源于儿童感兴趣的生活，生活中的顶技表演(如海狮顶球， 杂技小演员顶碗)非常吸引孩子们，且蕴含着平衡的原理。 基于课程游戏化理念，我们以游戏“顶技”贯穿始终，让孩子们用一支铅 笔顶起各种形状的纸板并保持平衡，在观察、比较、操作、实验的过程中，支 持幼儿在直接感知、实际操作和亲身体验的过程中建立关于“平衡”的新经 验，获得成功的体验。 幼儿分析： 中班的幼儿能对事物或现象进行观察比较，能感知和发现简单的物理现 象，能根据观察结果提出问题大胆猜测，顶纸板的动作和结果，能让幼儿关 注、思考关系，在解决实际问题的过程中获得科学经验，感受到关键的科学原 理。 课程目标: 1、在顶技游戏中感知不同形状的纸板都有平衡点，能用铅笔顶起纸板并保 持平衡。 2、在探索的过程中，观察发现、大胆质疑，发现并解决问题。 3、培养坚持探索、愿意表达，安静倾听的学习品质。 4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。 5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。 课程准备 1、规则形状纸板(圆形、正方形、等边三角形)、葫芦、花瓶等 不则形状纸板若干，铅笔若干; 2、每人 2-3 个小小的圆形标记，PPT 课件，相关平衡玩具。 课程过程: 一、顶技表演，激趣导入。 1.观看 PPT 课件，了解顶技。 今天老师带来了一些图片，我们一起来看看，这是什么表演?(幼儿观看 PPT 课件：杂技演员顶碗、篮球运动员转球、海豚顶球等图片。) 这是杂技的一种，叫作顶技。 2.观察教师示范，明确规则。 我也会顶技哦，我用一支铅笔顶纸板，你们觉得我能顶起来吗?(教师示范) 我是怎么顶的? 二、游戏体验，探索发现规则纸板平衡点的秘密。 1.萌发兴趣，第一次自由探索。 你们想不想来顶纸板?请你们找一块纸板，试一试，用一支铅笔顶起来。 鼓励幼儿大胆尝试，教师巡回指导(教师主要观察幼儿在探索中遇到困难时 如何调整，引导幼儿尝试调整顶在纸板上的手指的位置。) 2.交流、讨论。 你们都顶起来了吗?铅笔顶在纸板的什么位置就能把纸板顶起来的? 3.再次自由探索，并做标记验证。 是你们说的那样吗?请你们顶稳后在顶的位置给纸板贴一个小小的圆形标 记，然后再顶一下试试。 (幼儿尝试。) 4.交流分享，了解规则形状的平衡点位置。 你们找到顶的位置了吗?贴的标记在哪里? 结合 PPT 并小结：这些正方形、圆形、等边三角形纸板能顶起来，就是找 到了它的的平衡点，都在纸板的中心。 三、再次探究，对比观察不规则纸板平衡点的位置，巩固经验。 1.猜想并探索不规则形状纸板的平衡点位置。 杂技团还有一些纸板(出示 PPT 中不规则图形的纸板)，你们觉得顶在什么 位置才能顶起来呢?请你们试一试并