小学音乐_风吹竹叶教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

一、导入 教师古筝弹奏福建民歌采茶歌,请同学们听情绪,谈话法引出福建.出示中国地图，你能在在地图上找到福建吗？了解他们的一些风俗和自然人文景观那我们今天一起来感受下福建民歌的魅力。二、学习歌曲1.听赏《风吹竹叶》，在你的脑海里出现了怎样的意境？2.复习3/4拍子的含义,以及强弱规律.3.划拍子再次倾听歌曲.4.学习歌曲的第三声部.5.学习音乐记号,顿音及自由演唱记号. 6.与教师合作,老师演唱一声部学生演唱第三声部. 7.学习第一声部. 8. 男女生分组分声部合作.三、课外拓展 教师讲解竹子在中国传统文化中的韵味,希望同学做竹子一样的人.同时播放原生态艺术家演唱的风吹竹叶. 六年级的学生现在心理都趋向成熟，他们的感知、理解能力更加丰富，对抽象事物思考也会加强，但在想象力上或许有所减弱，换句话讲，他们的表达方式与中低段有明显区别，他们更希望在小范围内讨论。所以对于这些学生教师应该在语言方面有所改变，可以一种成人式或直接式的对话提问，而且语言中要不时的加入幽默的成份. 99%的同学都比较喜欢音乐课，能够主动、积极地进行学习；能够通过反复聆听来提高对音乐的感受性，从而提高音乐课的学习效率；同学间的合作意识有了很大程度的提高；在课堂上能有秩序地用音乐的方式进行问好。利用多媒体技术制作了丰富多彩的教学课件，为音乐课增添很多直观性、形象性和趣味性，使音乐课的娱乐性更容易得以