小学音乐_第六课可爱的家教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《可爱的家》学 情 分 析 四年级的学生仍然乐于参与课堂中的演唱活动，并且能够对他人的演唱做出简单的评价，具有一定的自主学习能力。 学生们已经具备了一定的识读乐谱能力，大部分学生音准较好，学生已经初步建立二声部音程的概念，有一定合唱积累，这为二声部歌曲创作学习奠定良好的基础。并且喜欢表演，在歌曲完整表演环节表现出色。 《可爱的家》效果分析 整堂课都是围绕着“家”而展开的一系列音乐活动，这节课一开始是从“家”出发，由“家”结束。开始的部分老师是让学生看大屏幕上的“家”字，分享家庭合影，这部分非常好，由此引出“家”，进入今天的主题，也许家对学生们来太熟悉了，但要求学生谈谈对家的感觉似乎又很含糊，因此回答得不尽人意。 在学唱歌曲部分，老师改变了以往惯用的教学先学唱后解决重难点方法，而采用先解决难点再让学生学唱，先模唱旋律解决二声部 。 老师在这设计意图是面向全体学生，让每个学生主动感受音乐并说说印象深刻的乐句，当然答案可能都不一样，这样就可以在解决歌曲的难点同时让学生熟悉歌曲旋律，为下面的学唱打好基础。学生在这部分学得挺不错，特别是在创编歌曲处理上，老师启发学生能根据歌曲情绪的变化进行改编歌曲，并进行演唱指导，在这再次让学生感受到不同的家庭气氛，让学生知道生活中不单有温馨的一面，也有风趣、诙谐很世俗化的一面。 最精彩的是歌曲创编、加伴奏乐器这一环节，邀请口琴演奏组合表演，组建家庭乐