《人员素质测评》教学大纲.docVIP

《人员素质测评》教学大纲 课程代码:0713224 总学时:51 先修课程:管理学原理、人力资源管理概论 开课对象：劳动与社会保障专业 一、课程的性质、目的与任务 人员素质测评是一门新兴的应用性交叉学科，是在管理学、测量学、统计学和心理学等学科思想和原理基础上建立起来的一门科学，具有相对独立性。在整个人力资源管理学科体系中具有基础性的地位。 本课程属于劳动与社会保障专业劳动关系方向的必修课。通过本课程学习，使学生在理解人员素质测评基本理论基础上，灵活掌握人员素质测评的几种主要方法。借鉴了国外大批专家学者在理论、实践等方面积累的研究成果和丰富经验，探索我国人员素质测评本土化的发展方向。既有利于开阔学生的视野，也增进他们对实际工作的理解，同时也更加突出本门课应用性课程的特色。 本门课程的主要任务是让学生理解人员素质测评的基本理论，掌握人员素质测评几种主要方法的操作技术和执行规程，学会灵活运用各种人员素质测评工具、客观分析人员素质测评结果。 二、教学基本内容与基本要求 （一） 人员素质测评概述。掌握素质的概念、素质的特征与素质的结构；掌握素质测评的含义、主要内容和原则，了解人员素质测评的功能和意义；理解人员素质测评各种类型的特点和执行流程；了解学习人员素质测评的意义和方法。 （二） 历史上的人员素质测评。了解中国古代人员素质测评的内容；熟悉古代人员素质测评的方式，理解和掌握察举制、九品中正制、科举制的测评标准；熟悉西方国家的人员素质测评历程，了解我国现代人员素质测评的发展。 （三） 人员素质测评的基本理论。了解人性假说原理中各种假设人的特性，掌握人职匹配原理的基本观点及其四大匹配，了解人职匹配理论的流派及其拓展理论，掌握个人差异理论与职位差异理论，理解素质测评的可能性和现实性及其黑箱原理。 （四） 人员素质测评的标准化和量化。掌握人员素质测评标准体系的含义、作用和设计原则，掌握人员素质测评标准体系的构成，人员素质测评标准化的途径，掌握人员素质测评标准化的程序，理解人员素质测评量化的形式。 （五） 人员素质测评的程序和方法。掌握人员素质测评基本程序的四个阶段，重点掌握实施阶段所包括的具体内容，熟悉人员素质测评基本方法的含义、分类、优缺点及其编制原则。 （六） 心理测验。掌握心理测验的概念、心理测验的种类与形式及常用的心理测验量表；理解心理测验的原理、形式和评价，熟悉人格测验的相关概念，掌握常用的几种人格测验方法；理解能力测验的相关概念，熟悉常见的智力测验量表、能力倾向性测验的类型及行政职业能力倾向测验。 （七） 面试。掌握面试的概念、特点及趋势，面试的分类和考核的要素；理解结构化面试的含义、基本原理、结构化面试的设计及其实施，理解非结构化面试的含义与特点，掌握提高非结构化面试质量的方法。 （八） 评价中心。熟悉评价中心的含义和测评范围，评价中心的特点、评价维度及其实施评价中心的优缺点，掌握评价中心的几种主要形式，掌握评价中心实施的要素和实施过程，了解改进评价中心的方向。 （九） 人员素质测评的质量分析。掌握信度的概念、理解信度的类型及其影响信度的因素；掌握效度的概念，理解效度的类型及其影响效度的因素。 （十） 人员素质测评报告。掌握素质测评报告的类型及其表述方法，理解并掌握素质测评报告撰写的原则及注意事项，掌握人员素质测评结果的分析方法。 三、教学内容及学时分配 教学内容 教学要求 重点 ☆ 难点 △ 学时安排 备注 人员素质测评概述 素质和人员素质概述 第二节 人员素质测评的功能和意义 第三节 人员素质测评的基本类型 第四节 学习人员素质测评的意义和方法 A B A C ☆ △ 4 历史上的人员素质测评 中国古代人才选拨制度 第二节 西方国家人员素质测评 第三节 我国现代人员素质测评发展 B C ☆ △ 4 人员素质测评的基本理论 人性假说原理 第二节 人职匹配理论 第三节 素质可测评理论 C B A ☆ △ 4 人员素质测评的标准化与量化 人员素质测评的标准体系 人员素质测评标准化的途径 人员素质测评标准化的程序 人员素质测评的量化 量化的测评指标体系 A B B B C ☆ ☆ △ 8 人员素质测评的程序与方法 人员素质测评的基本程序 第二节 人员素质测评的方法 A B ☆ △ 4 心理测验 心理测验概述 心理测验的原理、形式与评价 人格测验 第四节 能力倾向性测验 B C B A ☆ 6 面试 面试概述 结构化面试 第三节 非结构化面试 B A B ☆ △ 6 评价中心 第一节 评价中心概述 第二节 评价中心的主要形式 第三节 评价中心的改进 B A C ☆ △ 6 人员素质测评的质量分析 第一节 信度