《线性代数》课程教学大纲(64学时).docVIP

《线性代数》课程教学大纲(64学时).doc

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《线性代数》理论教学大纲 (Linear algebra) 课程代码:0712303 总 学 时:64学时 先修课程:《微积分》 适用专业:会计专升本等相关专业 一、课程的性质、目的与任务 线性代数是数学学科中的一门重要基础课程,也是高等院校大部分专业的主要基础理论课,对于培养面向21世纪人才起着重要的作用。目前也是财经管理类专业的重要基础课程之一。本课程主要学习行列式,矩阵,n维向量和线性方程组,向量空间,矩阵的特征值和特征向量等基本概念,基本计算及有关的计算方法。要求学生比较系统理解线性代数的基本概念,基本理论,掌握线性代数的基本计算方法。要求较好地理解线性代数这门课的抽象理论,具有严谨逻辑推理能力,空间想象能力,运算能力和综合运用所学的知识分柝问题和解决问题的能力。 二、教学基本内容与基本要求 说明:教学要求较高的内容用“理解”、“掌握”、“熟悉”等词表述,要求较低的内容用“了解”、“会”等词表述。 1.基本内容 第一章 行列式 行列式的定义,行列式的基本性质,行列式按行(列)展开定理,行列式的计算,克莱姆法则。 第二章 矩阵 矩阵的概念,矩阵的线性运算,矩阵的乘法,方阵的方幂,方阵乘积的行列式,矩阵的转置,逆矩阵的概念和性质矩阵可逆的充要条件,伴随矩阵,矩阵的初等变换,初等矩阵,矩阵的等价,矩阵的秩,初等变换求矩阵的秩和逆矩阵的方法,分块矩阵及其运算。 第三章 n维向量与线性方程组 向量的概念、向量的线性组合和线性表示、向量的线性相关与线性无关、向量组的极大线性无关组、等价向量组、向量组的秩、向量组的秩和矩阵的秩之间的关系、齐次线性方程组有非零解的充要条件、非齐次线性方程组有解的充要条件、线性方程组解的性质和解的结构、齐次线性方程组及基础解系和通解,非齐次线性方程组的通解,行初等变换求线性方程组的方法。 第四章 向量空间 空间的基、维数与坐标,子空间,n维向量空间的基变换和坐标变换、过渡矩阵、向量的内积线性无关向量组的正交规范化方法,规范正交基、正交矩阵及其性质。 第五章:矩阵的特征值和特征向量 矩阵的特征值和特征向量的概念,性质及求法,相似变换,相似矩阵的概念及性质、矩阵可对角化的充要条件及相似对角矩阵,实对称矩阵的特征值、特征向量及相似对角矩阵。 2.基本要求 第一章 行列式 理解行列式的概念。 掌握行列式的性质,会用行列式的性质和行列式按行(列)展开定理计算行列式,会用克莱姆法则解线性方程组。 第二章 矩阵 理解矩阵的概念,了解单位矩阵,对角矩阵,数量矩阵,三角矩阵,对称矩阵,正交矩阵。 掌握矩阵的加法,数乘,乘法,转置及它们的运算法则。 了解方阵的方幂和方阵乘积的行列式。 理解逆矩阵的概念。 掌握逆矩阵的性质以及矩阵可逆的充要条件,会用伴随矩阵求逆矩阵。 了解矩阵的初等变换和初等矩阵的概念,理解矩阵秩的概念。 掌握矩阵的初等变换,会用初等变换求矩阵的逆和逆矩阵,了解分块矩阵掌握分块矩阵的运算法则。 第三章 n维向量与线性方程组 理解向量的概念、掌握向量的加法和数乘运算法则。 理解向量的线性组合线性表示,向量组的线性相关线性无关的定义。 掌握向量组线性相关、线性无关的有关性质和判别法。 理解向量组的极大线性无关组和向量组秩的概念,会求向量组的极大线性无关组及向量组的秩,了解向量组等价的概念,向量组的秩与矩阵秩的关系。 理解其次线性方程组有非零解的充要条件,掌握非齐次线性方程有解和无解的判别方法。 理解齐次线性方程组的基础解系、通解的概念,掌握齐次线性方程组基础解系的求法。 理解非齐次线性方程组解的结构和通解的概念,掌握非齐次线性方程组通解的求法,掌握用行初等变换求解线性方程组的方法。 第四章 向量空间 了解集合、数域的概念,了解n维向量空间,子空间、基、维数,坐标的概念。 掌握求n维向量空间的基和维数,判别子空间,了解基变换与坐标变换公式。 会求过渡矩阵,理解内积的概念。 掌握线性无关向量组正交规范化的施密特(Schmidt)方法。 了解规范正交基、正交矩阵的概念,以及它们的性质。 第五章:矩阵的特征值和特征向量 理解矩阵的特征值和特征向量的概念及性质。 掌握求矩阵的特征值和特征向量的方法。 理解相似矩阵的概念,性质及矩阵可相似对角阵的充要条件,掌握用相似变换化矩阵为对角阵的方法。 了解实对称矩阵的特征值和特征向量的概念及性质,掌握用相似变换化实对称矩阵为对角阵的方法。 :二次型 (1)理解二次型的概念,理解合同矩阵的概念及性质。 (2)掌握化二次型为标准形的方法。 (3)了解正定二次型,正定矩阵等概念及相关性质。 三、教学内容及学时分配 教学内容 教学要求 重点 (☆) 难点 (△) 学时 安排 备注 第一章 行列式 1、n阶行列式定义 2、行列式的性质 3、行

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北京教育部直属高校教师,具有十余年工作经验,长期从事教学、科研相关工作,熟悉高校教育教学规律,注重成果积累

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