幼儿家长工作探析.docx

幼儿园家园协同共育策略探讨 中共广东省委机关幼儿院 罗宝丽 [摘 要]幼儿园家长工作是实现家园共育，提高幼儿园保教质量，促进幼儿全面发展的重要一环。幼儿园家长工作实践中仍存在形式单一、内容失效、制度不全等问题导致成效不显著和家园双向链接缺失等问题，在疫情防控常态化下，问题与挑战更为突出。本院针对家长工作存在的问题，基于长期实践成果，提出制度的建立与健全、内容的延展与丰富和路径的拓展与畅通的解决策略。 [关键词] 幼儿园 家园共育 家长工作 解决策略 随着幼儿教育观念的不断发展与普及，家长参与幼儿园教育的意识与意愿不断提高，对幼儿园教育与家庭教育的相互支持、配合提出了新时期的要求：幼儿园工作的开展离不开家长的信任、支持与宣传，家长参与幼儿园教育也离不开幼儿园的关注、主动与引导。 如何做好家长工作，使幼儿在家庭和幼儿园合力的作用下获得更为理想的发展已成为广大幼教工作者的重要研究问题导向，但在实践中仍存在家长工作形式单一、内容失效、制度不全等问题导致成效不显著和家园双向链接缺失。为解决幼儿园家长工作中的问题，同时推动家园合作在疫情防控常态化下的健康持续发展，基于本园在家园合作中的实践探索进行分析并提出具体的策略。 一、幼儿园家长工作的价值与思考 《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”[[] 教育部基础教育司组织编写. 幼儿园教育指导纲要(试行)解读[M]. 江苏教育出版社, 2002.]家园共育对幼儿发展的意义与价值在政策上已明晰，幼儿园家长工作是实现家园共育的重要一环，在幼儿教育工作者的不断探索研究中深化内涵：指幼儿园以家园共育和幼儿全面发展为目的，在家长的支持配合下，有目的、有计划地与家庭共同实施教育活动的过程。[[] 刘芳.幼儿园家长工作的问题、成因及对策研究[D].华中师范大学.]幼儿园家长工作作为幼儿园管理的重要内容，是幼儿家庭教育与幼儿园教育相连接的重要 [] 教育部基础教育司组织编写. 幼儿园教育指导纲要(试行)解读[M]. 江苏教育出版社, 2002. [] 刘芳.幼儿园家长工作的问题、成因及对策研究[D].华中师范大学. 在常规的家长工作中，常以幼儿园为主导，帮助家长了解到幼儿身心发展规律和年龄特点，掌握科学的育儿方法，发挥家长资源优势，获得家长对幼儿园教育工作的配合。当前幼儿园保教质量提升需要不断提升的背景下，幼儿园开展的一系列课程游戏化、游戏课程化等园本课程的创新与改革，以游戏为幼儿的主要学习方式的深化，项目式活动中的家长参与等等教育内容都离不开家长的支持，家长工作的价值也被提到更为重要的位置，是幼儿园保教质量提升不可或缺的一股力量。 幼儿园家长工作的开展中更需关注家庭的独特价值，转变幼儿园在家长工作开展的角色和作用，更新实施方式和内容。幼儿园作为组织者、推动者，将幼儿园的园本课程和文化融入幼儿园家长工作，有利于在实际的参与中凝聚家长力量，共树教育观念；幼小衔接内容在家长工作中体现，幼儿从幼儿园的小朋友转变为一年级的小学生，家长也从幼儿家长转变为小学家长，有效的准备与引导，有利于幼儿的适应与成长；疫情防控常态化下，家长工作需要关注观念的转变与发展，路径的拓展与畅通，内容的延展与丰富；信息化的发展也为家园合作提供强大助力，一方面给家长工作的开展带来更多的便利，另一方面也在转向和变化中带来了问题和挑战。 二、幼儿园家长工作的问题与现状 家长参与幼儿园教育意识的提升和教师对家园配合认识的转变，使家园合作逐渐成为幼儿园开展教育教学，提升保教质量不可缺少的一环。家长工作是家园合作中起着重要的链接作用，是幼儿园教育工作与家长矛盾解决的桥梁，由于家园双方存在着一定的差异，难免会产生一些矛盾与冲突，反映着幼儿园家长工作中的问题。 （一）形式单一 幼儿园在进行家长工作时，由于开展的渠道单一与家长参与的层次低，易使双方陷入相互冲突的观念误区，一是家长成为了配合者，无法正确把握自己的角色和教育作用，甚是对教师角色认识存在误区或推诿责任；二是园方成为了主导者，进一步削弱了家长参与的主体性和能动性，加深了双方观念上的误解。[[] 李枢密.家园共育中家长参与幼儿园管理的实践探索——以A幼儿园为例[D].南京师范大学,2017.]形式单一的家长工作割裂了交流，加大了双方的心理距离，使家园工作并未能促成教育合力，反而出现教育“失力”现象。重视家长资源，发挥家园共育作用的观念已经深入幼儿园的教育理念中，如何避免这一观念在家长工作中出现绝对化、局部化、盲目化等问题，需要幼儿园在实践中把握家长工作开展中的问题，在时间、空间和信息等方面扩展形式，[ [] 李枢密.家园共育中家长参与幼儿园管理的实践探索——以A幼儿园为例[D].南京师范大学,2017. [