幼儿园一日活动的组织与实施 许柳鹏）.ppt

基于以上理解，我们在领域活动实施过程中，注重考虑各领域学科内在的逻辑性，注意平衡《指南》各领域目标、内容和活动中生成的目标，研究幼儿的需要和学习方式与《指南》精神的贯彻有机结合，将各领域目标、内容渗透在集体、小组、个别以及一日活动环节中进行学习，以使幼儿获得均衡发展。并结合五大领域梳理出“各年龄段幼儿学习内容及活动组织建议”（案例见“五、共生课程的内容支架中的：幼儿学习内容及活动组织建议（大班科学）”），将幼儿的学习与经验的获得渗透在一日活动各环节中。 基于以上理解，我们在领域活动实施过程中，注重考虑各领域学科内在的逻辑性，注意平衡《指南》各领域目标、内容和活动中生成的目标，研究幼儿的需要和学习方式与《指南》精神的贯彻有机结合，将各领域目标、内容渗透在集体、小组、个别以及一日活动环节中进行学习，以使幼儿获得均衡发展。并结合五大领域梳理出“各年龄段幼儿学习内容及活动组织建议”（案例见“五、共生课程的内容支架中的：幼儿学习内容及活动组织建议（大班科学）”），将幼儿的学习与经验的获得渗透在一日活动各环节中。 基于以上理解，我们在领域活动实施过程中，注重考虑各领域学科内在的逻辑性，注意平衡《指南》各领域目标、内容和活动中生成的目标，研究幼儿的需要和学习方式与《指南》精神的贯彻有机结合，将各领域目标、内容渗透在集体、小组、个别以及一日活动环节中进行学习，以使幼儿获得均衡发展。并结合五大领域梳理出“各年龄段幼儿学习内容及活动组织建议”（案例见“五、共生课程的内容支架中的：幼儿学习内容及活动组织建议（大班科学）”），将幼儿的学习与经验的获得渗透在一日活动各环节中。 基于以上理解，我们在领域活动实施过程中，注重考虑各领域学科内在的逻辑性，注意平衡《指南》各领域目标、内容和活动中生成的目标，研究幼儿的需要和学习方式与《指南》精神的贯彻有机结合，将各领域目标、内容渗透在集体、小组、个别以及一日活动环节中进行学习，以使幼儿获得均衡发展。并结合五大领域梳理出“各年龄段幼儿学习内容及活动组织建议”（案例见“五、共生课程的内容支架中的：幼儿学习内容及活动组织建议（大班科学）”），将幼儿的学习与经验的获得渗透在一日活动各环节中。 基于以上理解，我们在领域活动实施过程中，注重考虑各领域学科内在的逻辑性，注意平衡《指南》各领域目标、内容和活动中生成的目标，研究幼儿的需要和学习方式与《指南》精神的贯彻有机结合，将各领域目标、内容渗透在集体、小组、个别以及一日活动环节中进行学习，以使幼儿获得均衡发展。并结合五大领域梳理出“各年龄段幼儿学习内容及活动组织建议”（案例见“五、共生课程的内容支架中的：幼儿学习内容及活动组织建议（大班科学）”），将幼儿的学习与经验的获得渗透在一日活动各环节中。 基于以上理解，我们在领域活动实施过程中，注重考虑各领域学科内在的逻辑性，注意平衡《指南》各领域目标、内容和活动中生成的目标，研究幼儿的需要和学习方式与《指南》精神的贯彻有机结合，将各领域目标、内容渗透在集体、小组、个别以及一日活动环节中进行学习，以使幼儿获得均衡发展。并结合五大领域梳理出“各年龄段幼儿学习内容及活动组织建议”（案例见“五、共生课程的内容支架中的：幼儿学习内容及活动组织建议（大班科学）”），将幼儿的学习与经验的获得渗透在一日活动各环节中。 基于以上理解，我们在领域活动实施过程中，注重考虑各领域学科内在的逻辑性，注意平衡《指南》各领域目标、内容和活动中生成的目标，研究幼儿的需要和学习方式与《指南》精神的贯彻有机结合，将各领域目标、内容渗透在集体、小组、个别以及一日活动环节中进行学习，以使幼儿获得均衡发展。并结合五大领域梳理出“各年龄段幼儿学习内容及活动组织建议”（案例见“五、共生课程的内容支架中的：幼儿学习内容及活动组织建议（大班科学）”），将幼儿的学习与经验的获得渗透在一日活动各环节中。 基于以上理解，我们在领域活动实施过程中，注重考虑各领域学科内在的逻辑性，注意平衡《指南》各领域目标、内容和活动中生成的目标，研究幼儿的需要和学习方式与《指南》精神的贯彻有机结合，将各领域目标、内容渗透在集体、小组、个别以及一日活动环节中进行学习，以使幼儿获得均衡发展。并结合五大领域梳理出“各年龄段幼儿学习内容及活动组织建议”（案例见“五、共生课程的内容支架中的：幼儿学习内容及活动组织建议（大班科学）”），将幼儿的学习与经验的获得渗透在一日活动各环节中。 * 学习活动的组织与实施要点 三、一日活动的组织与实施要点 社会活动 实践层的核心目标： 关注幼儿情绪情感、人际交往能力、规则意识的学习与发展，及对知识的理解和运用。 社会活动实施要点 教师总是以身作则，做幼儿社会交往和遵守规则的楷模 教师有效地引导幼儿学习发展合适的