六下非虚构类绘本Moving-Elephants-教学设计.docVIP

PAGE PAGE 4 教育科学出版社小学六年级下册Module 2 Animals Moving Elephants绘本阅读教学设计 文本解读 Moving Elephants是外语教学与研究出版社多维阅读系列第7级的英语绘本阅读书，这是一篇以真实新闻故事为背景创作的关于人类帮助大象搬家的故事。作者是国内英语阅读教学专家王蔷和新西兰英语教学专家Jill Eggleton。 1. 【What】主题意义和主要内容 本书属于人与动物的主题。非洲的肯尼亚是大象聚集居住地之一，那里人们居住地不断扩大，以致大象的生活空间缩小。2011年，为了缓解部分地区日益加剧的人象冲突，肯尼亚当局将200百头大象运往该国一处国家自然保护区（新华社报道）。本故事以上述新闻为背景，讲述人类帮助大象搬家的过程，图片采用的是新闻照片，真实反映事实过程。在故事中，人们动用较大量的人力物力资源将大象搬迁至国家自然保护区，以便让大象有更足够的空间生活和获得更好的保护，体现出人类对动物的保护精神。 2. 【Why】写作意图 本故事的线索比较简单，重点讲述整个搬迁的过程，由于大象是世界上最重的动物，搬运大象并不是简单的一件事情，所以故事呈现出搬迁过程的每一个细节步骤和搬运工具，以此让读者了解每一个细节，体会搬运过程的复杂性，强调人类为保护动物所付出的努力，也以此引起读者对保护大象、保护动物的重视。 3. 【How】文体结构和语言修辞 本书为记叙文，以记实为主线开展叙述，主角就是大象，但是活动却是不知名的工作人员进行，搬运过程所运用的每一个细节和每一个工具都呈现出来，按照记叙文的时间顺序一步步讲述，从为什么大象要搬家到大篇幅讲述搬运过程，再到最后到了新家结束。 本书采用一般现在时展开叙述，语言简单，但没有重复性，图片采用的是新闻照片，真实反映事实过程，是一类以叙事为主的记叙文。 教学设计总体思路 六年级下册模块二是动物主题的内容，这个模块Unit3学习了如何描述动物的对话文章和Unit4学习保护动物的文章，属于议论文。通过两个单元的学习，学生对人类要保护动物已经有初步认识，但是这些停留在比较抽象的概念，还缺乏对保护动物这一概念的具体的体验。Moving Elephants这本绘本正是学生需要补充的知识，通过绘本的背景知识、绘本所描述的运送大象的细节让学生身临其境般体验这项工作的艰苦，体会人类在保护动物方面所做的贡献。本课尝试运用微课、课外视频拓展及教学课件进行教学辅助，教学方法尝试运用图片环游、jigsaw reading，将整体阅读和细节阅读相结合，通过故事补白、故事概括等方式培养学生的思维品质、发展学生的语言技能和文化品格。 学情分析 六年级的学生有强烈的获取知识的欲望，他们更放眼世界，渴望了解更多有关世界的信息。本文是有关非洲国家发生的故事，正是学生感兴趣的话题。本班学生整体英语学习兴趣较高，处于青春前期的他们乐于思考，专注听讲，但不太乐于举手发言，比较不喜欢在全班面前表达自我，更乐于在小组内讨论，思维比较开阔。他们在这一年内通过课内和课外的阅读任务，都有进行绘本阅读，但课内绘本阅读专题课上得较少。因此，教师在教学过程中注意激发学生的阅读兴趣，通过有效的问题引导他们思考，充分调动起他们挑战自我，鼓励他们表达观点，引导学生通过故事逐步感悟理解绘本。 本课涉及动词词组较多，但是通过看图片和已有的知识经验都不难理解，本课通过绘本阅读重点让学生体验人类保护动物所作的贡献，因此重在知识和理解而非语言技能的提升，以阅读体验、情感提升为主。 教学目标 1. 能够在图片和上下文线索帮助下理解搬运大象的过程中所用的工具、动词词组等新词汇：bark，shoot darts，stick，trunk，crane，cart，truck，smash down, a long journey等。 2. 能够通过图片环游、图片排序、jigsaw reading 等形式主动学习绘本，理解故事内容。 3. 能够根据绘本故事和图片，为故事中留白的部分补充自己的想法。 4. 能够从故事体验人类为保护动物所做出的贡献，以此联系自身，做出判断和评价。 五、教学重点和难点 1. 引导学生通过图片和上下文自学、理解生词，培养学生的自主学习和合作学习能力。 2. 通过问题引导学生给补充、理解故事所隐含的意义。 3. 通过故事引导学生思考人与动物的话题。 六、 教学准备 教师课前准备原创绘本教学课件、微课、网络视频剪辑、研学案、教具等。 七、教学过程 Ⅰ. Warming up 猜谜游戏。 【设计意图：通过猜谜游戏让学生集中注意力听课并激发学生阅读兴趣。】 Ⅱ. Pre-reading 1. Look and guess: get information from the cove