“四步循环”习作教学模式探析——以统编教材五年级上册“我的心爱之物”为例.pdfVIP

“四步循环”习作教学模式探析 ——以统编教材五年级上册“我的心爱之物”为例 习作教学一直是小学语文教学的难点，尤 表达感情的。列举了日常生活中的一系列事物，如 其是统编教材全面投入使用后，面对新 植物类、玩具类、生活用品类等，帮助学生拓宽选材 的教学内容，很多教师感到不适应。对此，我们在学 思路。每一种素材前都有与之相关的事件提示，如 习借鉴当前作文教学模式的基础上，结合语文学科 绿毛龟前面是“养了三年的”，旱冰鞋前面是“爸爸奖 特点和教学实际，提出了“四步循环”习作教学模式。 励的”，引导学生叙事时要说清楚事物成为自己心爱 “四步循环”习作教学模式继承了传统作文教 之物的原因。与选材提示相对应，教材还呈现了四 学模式的优点，把学生学习方式的优化、教师教学 幅充满童趣的插图，帮助学生勾连生活，建立起习作 方式的改进、教师关注学生长远发展的评价作为重 素材与生活的联系，激发交流和写作的兴趣。 点，优化了课堂教学结构，体现了新课程强调的“自 第二部分是层层递进的四个问题，提示学生怎 主、合作、探究”的学习方式。“四步”指完成一次习 么把心爱之物写具体。“想想你的心爱之物是什 作训练分为四个步骤，即写前指导、独立试写、反馈 么”，旨在指导学生选材；“写写它是什么样子的”， 矫正、赏析提升。根据不同的教学任务，每一步又 引导学生通过回忆或现场观察，借助之前习得的观 有若干个小的环节来具体实施。“循环”指每一次习 察方法，抓住心爱之物的特点，描述清楚“心爱之 作课都采用这四个步骤进行反复训练，使学生最终 物”的样子；“你是怎么得到的”，提示学生关注回忆 自能写作。 过程中与“心爱之物”有关的时间、地点、人物和事 下面笔者以统编教材五年级上册第一单元习 件，尤其是印象深刻的情节；“为什么会成为你的心 作“我的心爱之物”为例，对“四步循环”作文教学的 爱之物”，是对心爱缘由的说明，是在状物和叙事基 具体实施进行分析。 础上的情感升华，让学生表达喜爱之情。 习作“我的心爱之物”第一部分以单元课文中所 第三部分提出了习作的具体要求：围绕心爱之 写之物“桂花、珍珠鸟”引入，有意识地引导同学回顾 物，写出自己的喜爱之情。这与本单元课文紧密相 本单元课文内容，体会作者是如何写心爱之物，如何 关，进一步引导学生留心生活，借鉴课文的写法，写 清楚心爱之物的样子或与事物相关的事件，表达自 设计说明：统编教材习作部分的编排具有结构 己的情感。 清晰、内容具体、目标明确、提示到位、图文并茂的 第一步：写前指导。 特点。它明确地告诉学生写作内容、写作范围、写 主要任务：师生共同探讨写什么、怎么写，着重 作提纲。学生通过读、思、议自然就能明白本次习 解决怎么指导学生写的问题。一般来说，是紧紧围 作的内容、写作要求。最后，师生共同确定出本次 绕一个“导”字来做，即“导趣—导标—导思—导法 习作的目标。 —导写”；借助单元导读、单元课文、交流平台、习作 三是导思，确定素材。 提示等内容，指导、帮助学生学会确定习作