小学语文人教六年级上册《穷人》优秀课件.pptx

渔夫 轰鸣 沉思 风暴抱怨 倾听 探望照顾 困难 阴冷 渔网 糟糕 忧虑 掀起 熄灭好嘛 皱起 嘿嘿 湿淋淋 后脑勺 自作自受 汹涌澎湃 心惊肉跳 唉声叹气 课文主要讲了一件什么事？（课后第一题） 课文讲述的是（ ），在邻居西蒙死后，（ ）她的两个孩子的故事。渔夫和妻子桑娜主动收养研读场景，认识人物形象 ①桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来。 ②桑娜看望西蒙，发现她死了，于是抱回了她的孩子。 ③渔夫听说了西蒙的不幸，主动提出要抱回她的孩子。 ①桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来。 课文的题目是“穷人”，可文章中却没有“穷”字。你从哪里看出他们确实很“穷”？画出有关句子，圈出关键词。 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。 穷 桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。穷小组合作学习： 找出这个场景中环境描写的句子，思考：这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什么作用？ （课后第三题） 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 这样恶劣的天气还要出海打鱼，是为穷困的生活所迫啊！ 勤劳研读场景二，再识人物形象 ①桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来。 ②桑娜看望西蒙，发现她死了，于是抱回了她的孩子。 ③渔夫听说了西蒙的不幸，主动提出要抱回她的孩子。 ②桑娜看望西蒙，发现她死了，于是抱回了她的孩子。小组合作： 快速默读课文3～11自然段，找出桑娜心理活动的句子，说说从中可以看出桑娜是个怎么样的人？心理活动 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” “不，没有人！天啊，我为什么要这样做？ ……如今叫我怎么对他说呢？ ……”如果桑娜把西蒙的两个孤儿抱过来，（ ）如果桑娜不把西蒙的两个孤儿抱过来，（ ） 桑娜想：宁可（ ），也（ ）如果桑娜把西蒙的两个孤儿抱过来，（意味着她救了两个孩子/以后的日子会更苦 。 ）如果桑娜不把西蒙的两个孤儿抱过来，（ 两个孩子会死去/自己一家还能勉强度日。 ） 桑娜想：宁可（被渔夫揍一顿），也（要抱回两个孩子）桑娜想：宁可（自己多吃一点苦），也（要抱回两个孩子）桑娜想：宁可（受苦受累），也（要把西蒙的孩子抚养成人) 你从这个场景中，感受到桑娜是一个怎样的人？伟大、乐于助人、舍己为人、心地善良、无私奉献。研读场景三，再识人物形象 同桌分角色读第12～27自然段，感受渔夫回来之后，他们又经历了怎样的心路历程。人物对话 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”愿意把孩子抱过来 但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，?桑娜??”“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。担心桑娜不愿意 你从这个场景中，感受到渔夫是一个怎样的人？热心、善良、宁愿自己受苦也要帮助别人。人物对话文中几次写到“沉默”？找出来读一读。 （1）两个人沉默了一阵。 （2）“他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。两次“沉默”时，桑娜会想些什么？小练笔“两个人沉默了一阵。”沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。桑娜会想：丈夫出去打鱼能安全回来，多么好啊！西蒙死了，我把她的两个孩子抱了回来，也没经过丈夫的同意，我该怎么和他说呢？生活的压力已经够大了，他会同意吗？　有人说桑娜和渔夫并不“穷”，其实他们很“富有”。你支持这种观点吗？说说你的理由。主题概括渔夫和妻子桑娜 课文讲述的是（ ），在邻居西蒙死后，（ ）她的两个孩子的故事，反映了沙俄专制统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫（ ）、（ ）的美好品质。 主动收养乐于助人勤劳善良桑娜收养了西蒙的两个孩子后，怎样“忐忑不安”地想？他会说什么呢？这是闹着玩的吗？忐忑不安善良，乐于助人，有爱心。自己的五个孩子已经够他受的了。为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？研读场景，认识人物形象 ①桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来。 ②桑娜看望西蒙，发现她死了，于是抱回了她的孩