高中化学弱电解质的电离教案.docVIP

弱电解质的电离教学设计 教材分析:本节是以对弱电解质的电离知识点的初步认识后，学生来独立完成课后习题后的讲解课。 学情分析:高二班的同学，自学能力较差，需要屡次反复练习知识点，学生才能反响过来。学生没有养成一个预习的习惯，因此教学过程中应该给予时间学生好好地阅读教材。教师不能一味嚼，我们作为一个教师，应该以引导学生自主学习为主，培养他们的学习能力。 教学目标:学会书写电离方程式，学会判断强弱电解质;正确理解导电能力与电离能力；学生自觉地修改答案，并且学会与同学进行交流得出正确的解题思路；在教师的引导下，学会审题与思考题目的题意，到达驾驭题目的目的；通过题目的相互交流得出答案，培养学生沟通与交流的能力；通过教师正确的指导，学生的课堂回馈，到达最正确的教学相长的状态。 教学重点难点: 重点:强弱电解质 难点:利用化学平衡理解弱电解质在水溶液中的电离，并书写电离方程式。教学进程:1、知识回忆〔回忆电解质和非电解质〕；2、讲解强弱电解质的判断；3、实验探究3-1比拟同体积、同浓度的盐酸和醋酸与等量镁条反响及溶液的pH值，思考：〔1〕镁条和酸的反响的实质是什么？影响反响速率的因素是什么？〔2〕当酸溶液的物质的量浓度相等时，溶液中的H+浓度是否相等？ 怎么判断？〔3〕为什么相同体积、相同浓度的盐酸和醋酸中，H+浓度却不同？引入电离平衡；4、讲解电离平衡的意义和特点以及影响电离平衡的因素；5、讨论：为何多元弱酸电离以一级电离为主，逐级渐难？讲解电力平衡常数的定义和特点及意义；6、进入课堂练习，先学生独立思考并完成相应练习，在进行讲解。 教学反思:学习不能够仅仅地只靠教师的教，学生也需要理解课本的设计意图来学会自主学习。教师只会教不可能教好一名学生的，只有教会他们怎么学，思路怎么开拓才可以到达教学相长的目的。