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口技教案设计及反思第一课时  口技是杂技的一种，运用口部发音技巧仿照各种声音，它是一种流传技艺，是艺人们长期在实际生活中仔细观看、认真揣摩、勤学苦练而获得的。下面是第一我为你带来《口技》教案及反思第一课时，希望大家宠爱。 《口技》教案 一、教学目标  (一)学问目标  1.文言实词含义。  2.正面描写和侧面描写。  (二)力量目标  1.文言阅读理解力量。  2.有条不紊、清楚地叙事的力量。  (三)情感目标  熟悉祖国语言文字的美丽及其丰富的表现力，熟悉我国口技艺人的高度才智和制造才能。  二、重点、难点及解决方法  1.文言实词及部分虚词的读音、含义，训练文言阅读理解力量  老师讲解重点、难解字词，同学自译，老师赐予订正、补充。  2.背诵全文，力求当堂背诵。  边译边读边析，在理解的基础上，多读、背诵。  三、课时支配  2课时  四、同学活动设计  1.多读文章(小组读、个人读、全班读等多种形式)，明确重点实词的读音及含义。  2.在读懂文章的基础上，复述3个场景的描写。  3.通过分析，能找出正面描写和侧面描写，能理解两种描写的作用。  五、教学过程  第一课时  (一)导入新课  你听过口技吗?什么是口技?  口技是杂技的一种，是运用口部发音技巧来仿照各种声音的技艺，是艺人长期在实际生活中仔细观看、专心揣摩、勤学苦练而获得的。今日，我们学习的《口技》一文，便是描写这一技艺的文章。  当然，我们今日不是用耳朵去捕获声音来欣赏，而是通过理解语言文字的表达来欣赏。这，又是一种享受了。(如有可能，可让有这方面特长的同学表演一下，以制造气氛，激发同学学习的主动主动性。)  (二)明确目标  1.了解文学常识，把握部分文言实词。  2.直译全文(课堂上完成第一、五段，课下自译完成二、三、四段)  (三)整体感知  1.结合《阅读提示》及解释①，请同学简介文学常识，老师补充。  《口技》节选自清代人张潮编写的《虞初新志秋声诗自序》。林嗣环，字铁崖，福建晋江人，清代顺治年间(公元1649年)进士，著有《铁崖文集》、《湖舫存稿》  2.朗读课文  ①范读，请同学读准以下字音。  顷qǐng 倾qīng 呓y 絮x 叱ch 间jin许许hǔ 曳y 几jī  ②同学自己小声朗读一遍。  ③请几个同学起来朗读，检查字音的把握状况。  (四)重点、难点的学习与目标完成过程  1.第一自然段  (1)把握以下字词的意义  善：擅长厅事：大厅、客厅施：放置会：集会，恰逢但：只  闻：听见坐：通假字，同座，座位  (2)请一同学依解释翻译，老师订正、补充。  (3)分析  这是文章第一自然段，是口技表演前的状况。介绍了表演者的超群技艺、演出时间、舞台布置、道具、听众的状况及开演时的气氛。  特别留意善字，它是统领全文、连贯全文的关键字眼，全文的绽开都紧紧扣住它。  (4)朗读、背诵  老师提示，同学背诵，再留几分钟时间，同学自读成诵，比比谁背得快。  (5)抽查背诵状况，鼓舞完成状况好的同学  比方：老师提示表演者的状况，同学齐背京中有善口技者;提示演出时间，背会来宾大宴;提示舞台布置，背于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中;提示道具，背一桌、一椅、一扇、一抚尺而已;提示听众状况背众宾团坐;提示开演时的气氛，背少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。  (以下当堂背诵同此，在理解的基础上背诵，背得快，记得牢。)  2.第五段  (1)朗读第五段，留意几个词语。  绝：消逝、没有之：指屏风里面  (2)同学直译文段，老师订正补充。  (3)分析  第五段和第一段相互呼应，既突出了舞台道具的简洁，也反衬了口技表演声响的繁杂，吵闹，说明表演者依靠的是超群的技艺，而不是借助于外物，突出善。  (4)朗读、背诵(同上)  (5)抽查背诵状况。  3.其次、三、四段  (1)朗读。  (2)结合解释，自己翻译。  (3)预备这三段内容的复述。  (五)总结、扩展  这节课我们熟读了课文，一部分同学还当堂背诵了第一、五段，完成得很好，熟读、背诵是学习文言文的基本要求。  我们不仅要会精确地翻译文言文，更要理解它所表述的