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口语交际·习作八  第一课时  教学内容：口语交际  教学目标：让同学欣赏各种艺术形式的美，培育宠爱艺术的情操，同时培育口头表达、倾听的力量以及留心观看生活的习惯。  课前预备：单元导读后，可分组发放《“身边的艺术”调查表》，让同学边学习本组课文边留心积累。  “身边的艺术”调查表  组长  组员  调查途径  调查内容  艺术形式  艺术品  与艺术有关的故事  教学过程：  一、读内容,明要求  1.自己读口语交际的内容.  2.说说有什么要求?〔向家大介绍自己生疏的一种艺术形式.艺术品.讲跟艺术有关的故事〕  [设计意图：明确本次口语交际的内容。]  二、创设气氛,激发沟通欲望  如：张贴优秀画作,播放经典乐曲,展现泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个课堂有一个良好的交际气氛,从而激发动机,同学想说的欲望.  [设计意图：呈现各种艺术方式或艺术品，创设交际气氛。]  三、联系生活,创设交际情景  1.依据同学的生活阅历和收集的资料将同学分成三组:  艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播  2.把同学分好组后,引导同学沟通.沟通形式不拘一格,或找同桌.或小组.或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍.双人对话.问答,或多人商议?.辩论.评价等.  四、在个人陈述，同桌或小组沟通展现“身边的艺术”的基础上,同学以小组的形式参与竞赛。  要求：清楚，明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他同学认真倾听,听候沟通自己感受最深的地方。  [教学建议：这是口语交际的重点环节，老师要做好分组调控，指导个别组的成员沟通，留意表达对艺术的崇敬和欣赏，表达自己对艺术的赞美之情。]  其次课时  教学内容：习作  教学目标：鼓舞同学将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。  课前预备：让同学带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己宠爱的艺术品。  教学过程：  一、画面引入  课始，让同学展现布满情趣的学艺画面，并做简洁的介绍。老师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不行缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平常生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的仆人来做画面配音吧!  [设计意图：课前展现同学收集的学艺画面，并提出配音的要求，为这次习作主要内容做铺垫。]  二、上台介绍  老师可请1到2名同学上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。〔老师将同学述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象部分，要反复强调。让同学知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节绽开，内容丰富，更加生动、感人。〕  [设计意图：介绍发生故事和亲身感受，练习口头表达力量。]  三、小组沟通  1.老师可以依据同学所带照片或艺术品的内容，将同学分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。  2.组内沟通,相互提出优点，指出缺乏，关怀改良。  3.每组推举1名代表,全班沟通,提出修改建议。  [设计意图：同学在小组沟通中取长补短，将艺术加工制作和鉴赏融合，沟通不同的体验感受。]  四、指导选材  老师可以引导同学留意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓舞同学用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回顾”六·一”文艺汇演的欢乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威猛、雄壮等。 共2页，当前第1页12