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口语交际--教你玩游戏 今日上午大课间时，我们班孩子总是玩斗鸡嬉戏，而且还有点危险，小孩子们都不想玩了。 我就想换个嬉戏吧，可是玩什么呢？当我一问同学时，一大群人都上来跟我讲，争先恐后地说“猴子捞月”这个嬉戏，还都争着要当猴子、当月亮。结果我一句也听不明白，不懂！还是不会玩这个嬉戏。后来我就想起本单元练习五里刚好有个口语交际教学----教你玩嬉戏。刚好我提前上这课，借此机会借此情景让同学来告知我，看谁能让我听明白，下次我们就可以组织玩这个嬉戏了！  于是，我一上课就说了早上玩嬉戏的事，想请一位同学来讲给我听，其他同学听，看他说的对不对，有没有补充的。哇！孩子们的爱好一下就提起来了，抢着要说。后来我只请了一些中等同学来说，并且一边说一边让其他同学评价和补充。这次孩子们听得也特别认真。每个同学大都说了一部分嬉戏规章，说不全的或是说错的，其他同学迫不及待地要补充。全班同学都在说，全部都参与到说话练习中来了。  后来，有个同学提议说，请人上来示范玩一下不就更加明白了吗。好想法，于是我就请了一组同学上来示范。这次惊异了，没人争抢要当猴子或是月亮，同学很自觉的拉圈，两个当猴子，一个当月亮，就有秩序的开头了，前前后后示范嬉戏只花了两分钟时间。为什么在操场上玩时，就那么爱争抢呢？〔当时上课我只顾的课堂，没有抓住有序协作这点，惋惜了一个教育的机会！〕示范完，我就说：“这次，老师最终明白了！”话音刚落。一个同学说：“老师，我补充！还有一个小窍门，就是月亮要跑弯路，这样猴子才抓不着！”行啊，我备课都没想到还有这一点啊！同学的制造力在这一刻再次让人觉得惊喜！  练习实际生活，创设教学情境，是口语交际训练的一个突破口。