初一英语教师教学工作计划范文（通用6篇）.docxVIP

实用文档—Word格式、可编辑打印 PAGE PAGE 1 初一英语教师教学工作方案范文〔通用6篇〕 初一英语教师教学工作方案范文〔通用6篇〕 初一英语教师教学工作方案范文 篇1 一、同学状况分析  本班同学共有 人，上学期英语考试成果如下：  及格人数 及格率 优秀人数 无 优秀率 人均分  这次英语考试成果不甚抱负，其主要缘由是：对新教材还没有很好的适应。作为新课程改革的第一个学期，我们摸着石头过河，走了很多的弯路。  二、教材分析  这套教材采纳任务型语言教学形式，融汇话题、交际功能和语言构造，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。与原教材相比还增加了文化背景和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇的输入。本书每个单元都列出明确的语言目的、主要的功能工程与语法构造、需要把握的根本词汇，并分为A和B两部分。A部分是根本的语言内容，B部分是学问的扩展和综合的语言运用。这套教材是基于城市同学的状况编写的，对于我们农村同学来说，由于学校根底不好，到学校以后学起来确实有些吃力，光是一千多个单词就吓退了不少同学学习英语的爱好。但我们还必需知难而上，为了进步农村的英语教学成果而努力。  三、教学重难点  1.Modal verb can, must, have to, would like; Yes/No questions and short answers  2.What time questions, when questions, Adverbs of frequency;Prepositions of Time  3.How questions, How long questions, How far questions;Prepositions of Place  4.Imperatives(Dont...), Can for permission  5.Why, What, Where questions; Adjectives of quality  6.Present progressive tense; How, What questions; Yes/No questions and short answers  7.There be structure, Where questions, prepositions of place  8.Adjectives of description; Affirmative statements;  9.Simple past of regular and irregular verbs; How was your weekend?  10.Past tense of regular and irregular verbs ; was/were;  四、教学目的(参见新课程标准)  (一)、英语三级综合语言运用力量目的  对英语学习表现出乐观性和初步的自信念。能听懂有关熟识话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟识的话题(如学校、家庭生活)交换信息。能读懂小故事及其他文体的简洁书面材料。能参照范例或借助图片写出简洁的句子。能参加简洁的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，抑制学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。  (二)、语言技能三级目的  五、教学方法  这学期仍旧采纳任务型教学形式。任务型教学(Task-Based learning;简称TBL)是20世纪80年月外语教学讨论者经过大量讨论和理论提出的一个具有重要影响的语言教学形式，该形式是20xx年来交际教学思想的一种进展形态，它把语言运用的根本理念转化为具有理论意义的课堂教学方式。任务型教学形式是培育同学运用语言进展交际的有效途径之一，近年来，国际上广泛采纳任务型语言教学方法，训练部制订的?国家英语课程标准?(试验稿)明确指出：此次英语课程改革的重点就是要转变英语课程过分重视语法和词汇学问的讲解与传授、无视对同学实际语言运用力量的培育的倾向，强调课程从同学的学习爱好。生活阅历和认知程度动身，提倡体验、理论、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，进展同学的综合语言运用力量，使语言学习的过程成为同学形成乐观的情感态度、主动思维和大胆理论、进步跨文化意识和形成自主学习力量的过程。人民训练出版社新修订的九年义务训练学校第一册均强调了以任务为根底的语言学习。  这学期主要通过任务型教学来训练同学的语言应用力量。任务型教学是从活动中猎取学问。任务完成的过程，就是一个学问转化的过程;运用