《实用语文（第4册）》教案 第三课 审思明辨，思维争鸣——思辨性阅读与表达（三）.docxVIP

PAGE 2 PAGE 2 PAGE 5 PAGE 5 2第 课 春秋战国时期 2 课题 第三课 审思明辨，思维争鸣——思辨性阅读与表达（三） 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： （1）通过阅读议论类文本，能够把握作者的观点，理解作者阐述观点的逻辑和方法 （2）理解思辨性思维的含义和培养方法 （3）了解议论文的基础知识，能熟练写作立论正确、语言简明、论据恰当、逻辑清晰的议论文 素质目标： 提升思维的深刻性、敏捷性和批判性 教学重难点 教学重点：思辨性思维的含义和培养方法 教学难点：议论文的要素和分类 教学方法 讲授法、问答法、讨论法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：考勤（2 min）→?互动导入（5 min）→?传授新知（28 min）→?课堂讨论（10 min） 第2节课：互动导入（5 min）→??传授新知（35 min）→课堂小结（3 min）→?作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 考勤（2 min） 【教师】使用APP进行签到 【学生】班干部报请假人员及原因 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 互动导入（5 min） 【教师】通过提问，导入课题 黑塞的诺贝尔颁奖辞：他那些灵思盎然的作品，它们一方面具有高度的创意和深刻的洞见，一方面象征古典的人道理想和高尚的风格。 同学们，你们了解黑塞吗？读过他的哪些作品？ 【学生】聆听、思考、回答 通过互动导入，引导学生思考，调动学生的主观能动性 传授新知（28 min） 【教师】介绍《读书：目的和前提》的写作背景、作者等，并讲解课文的主要内容 一、写作背景 1912年，黑塞定居瑞士后不久，第一次世界大战便爆发了。战争无疑是毁灭人性的，这使得黑塞深深地陷入了对人性的思考和探讨中，他试图从教育和修养两个方面来探索人性，通过读书提高修养，达到心灵和个性的自我完善，因此他写下了一系列探讨人性的作品。 本文就是其中的一篇杰作。在文中作者认为读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们要用心研读经典作品，在书籍中发现世界、认识社会、完善自我修养。受中国的老庄哲学的影响很大，所以他才会笔随心走，其作品又具有心理的深度、哲学的深度。 二、介绍作者 赫尔曼·黑塞（1877—1962），德国作家、诗人，被称为“德国浪漫派最后一个骑士”，自幼广泛接受东西方文化的熏陶，1946年，“由于他的富于灵感的作品具有遒劲的气势和洞察力，也为崇高的人道主义理想和高尚风格提供一个范例”，黑塞获诺贝尔文学奖。他的主要作品有《彼得·卡门青》《荒原狼》《东方之旅》《玻璃球游戏》等。 本文是一篇议论性随笔，主要运用举例论证的方法，通过列举自己读书的经历来证明读书要以读者的性格或人格追求为前提，认为读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界、认识社会，完善自我修养。 三、整体感知 【教师】提出以下问题： 这篇文章可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答 文章按照引论、本论、结论三个层次来写作的。 引论：（第1自然段）什么是真正的修养。 本论：（第2自然段）获得教养最重要的途径之一是读书，读世界文学，可使人生充实、高尚、人生有意义。 结论：（第3~8自然段）要凭自己的爱好读书，要富有个性地、生动热情地读书，强调必须读杰作。 四、分析课文主要情节 问题1：在《读书：目的和前提》一文中，作者以自身为例说明了一个什么问题？ 答案：作者以个人的阅读体验为例，说明经典作品有持久的魅力，重复阅读，可以不断地有所感悟，有所发现。 问题2：黑塞认为读书的目的和前提是什么？ 答案：目的：找到生活的意义。 前提：认识自己，找到自己的个性或人格。 【教师】提出以下问题： 你认为读书的目的和前提是什么？请与同学分析你的理解。 【学生】聆听、思考、回答 问题3：为什么黑塞强调要阅读经典作品？ 答案：阅读经典作品，可以领略人类所思、所求的广阔和丰盈，从而在自己和整个人类之间建立起息息相关的生动联系，与人类保持一致。也使得自己的人生充实、高尚，并越来越有意义。 问题4：研读世界文学是获得真正教养的途径之一，那么应该如何阅读经典？ 答案：逐渐地熟悉掌握各国作家和思想家的作品，尤其是作品中给我们留下的思想、经验和理想的巨大财富。 不在于尽可能地多读、多知道，而在于我们自由的选择并完全沉浸其中的杰作，来领略人类所思、所求的广阔和丰盈，与人类保持联系与想通。 【教师】提出以下问题： 作者认为什么是“真正的修养”？它的目的是什么？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答 问题5：黑塞说“真正的修养不追求任何具