幼儿园：大班语言活动《狐狸和乌鸦》.docx

大班语言活动《狐狸和乌鸦》 活动目标 　　1.理解故事内容，感受角色鲜明的特征，能够用动作、语言形象的表现。 2.能够在理解故事内容的基础上，进行大胆的分析判断。 活动重点 引导幼儿能感受角色的鲜明特征，并能够用动作、语言表现。 活动难点 如何通过参与式活动，对故事寓意有自己的理解和判断，懂得遇到问题时要动脑筋想办法解决。 活动准备 《狐狸和乌鸦》动画片，狐狸、乌鸦的头饰，各种符号图片，展示板。 活动过程 　　一、观察图片、猜测故事内容。 1．出示图片、导入新课。 这是谁？关于狐狸你都知道些什么？ 2．依次出示两幅狐狸、乌鸦不同表情的图片，请幼儿进行猜测。 3．利用图片推理的方法，感知故事发展脉络。 二、动画呈现、完整欣赏故事。 狐狸到底是怎样得到乌鸦嘴里的肉的呢？ 　　三、多种形式、推纳角色特征。 1．回忆欣赏讲述。 你还记得第一次狐狸是怎样对乌鸦说的吗？乌鸦听了狐狸的话是什么反应？ 　　2．模仿表演角色。　 狐狸是怎样对乌鸦说的，你来学一学吧！ 　　3．感知心理变化。 狐狸为什么向乌鸦问好呢？乌鸦一开始听了狐狸的话是不做声的，为什么后来眼睛又转了转？ 　　４．图像形象记忆。 　　四、讨论提升、大胆分析判断。 1．自由表达。 通过这个故事，你认为狐狸是个什么样的动物？那乌鸦又是个什么样子的动物呢？ 　　2．参与讨论。 继续提出问题，和同伴们讨论猜想：有什么办法不让乌鸦的肉被狐狸骗取呢？ 　　3．情景考验。 小结：在点评实际生活中，我们应该正确的认识自己，不要轻易地相信别人的话，遇到问题应该积极地动脑筋思考，想办法积极应对。 点评： 寓言故事虽老，但能流传至今，是因为它给我们带来了深深的启示。本节活动从让孩子们理解故事寓意的观点出发，在孩子们已有的经验基础之上，巧妙的融合了多种教学形式，来服务于活动目标。形式虽多样，但既有针对性又不失层次性，凸显出了最佳闪光点。比如在第三个环节中为了让孩子们来进行角色的推纳，分别运用了回忆欣赏讲述、模仿表演角色、感知心理变化、图片形象记忆四种教学形式来层层展开。提问巧妙而机智，策略深入活动内容，使教学活动在师幼的默契合作中顺利开展，达到自然真实有效的境界。