第4课《孙权劝学》课件-部编版语文七年级下册.pptxVIP

孙权劝学; 齐景公喜欢捕鸟。有一次，他捕到了一只漂亮的鸟， 就命令烛邹管理鸟。不久，鸟逃跑了。齐景公气坏了， 决定亲手杀掉他。晏子说：“烛邹有三条罪状，请让我 列数他的罪状然后杀掉他。”于是召见烛邹，在齐景公 面前列数他的罪行，说：“烛邹！你是我们君王的养鸟 人，却让鸟逃跑了，这是第一条罪行；让我们君王为了 一只鸟就要杀人，这是第二条罪行；让诸侯听到这件事， 认为我们的君王看重鸟而轻视手下的人，这是第三条罪 行。烛邹的罪已经列举结束，请杀死烛邹。”景公说： “不用处死了，我明白你的指教了。” 晏子劝谏采用了 归谬法，使景公明确了事情的荒谬以及后果的严重。 今天我们来学习另一个善于劝人的故事，看看孙权 是怎样劝说吕蒙读书的。;1、了解作家作品及相关资料。 2、诵读课文，概括内容大意。 3、揣摩文中言简意丰、生动传神的对话描写，把握人物性格；学习本文围绕中心选材、详略得当的写法。 4、明白学习的重要性，勉励同学们重视学习，养成读书的好习惯。; 司马光(1019-1086)，字君实，陕州夏县(现属山西省)涑水乡人， 也称涑水先生。谥号文正，是北宋 著名的政治家和史学家。政治上他 反对王安石的新政，力主祖宗之法 不可变。作为史学家，他主持编纂 了我国第一部编年体通史《资治通鉴》。著有《司马文正公集》《稽 古录》等。“司马光砸缸”和“警 枕励志”的故事为世人所称颂。; 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，294卷， 记载了从战国到五代共1362年间的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，意思是说，这是帮助宋王朝治理国家的整个历史借鉴。该书以政治、军事为主，涉及经济、文化等。取材除十七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录等二百二十二种。; 孙权（182-252）即吴大帝，字仲谋， 吴郡富春人，三国时吴国的建立者。 鲁肃（172-217），字子敬，临淮东城 人。三国时吴国名将、政治家。出身士族， 为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破 曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与 刘备维持和好关系。 吕??（178-219），字子明，三国时吴 国名将。他接受孙权劝告，多读史书、兵书， 长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽， 占领荆州，不久病故。;卿（qīng） 岂（qǐ） 邪（yé） 孰（shú） 遂（suì） 更（gēng）; 初，权/谓/吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰/若/孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何/见事/之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。; 初，权 谓 吕蒙曰：“卿 今 当涂 掌事，不可不学！”蒙辞 以军中多务。权曰： “孤岂 欲卿 治经为 博士 邪！;但 当 涉猎， 见 往事 耳。卿言 多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”;蒙乃始就学。及 鲁肃过寻阳，与蒙论议， 大惊曰：“卿今者 才略， 非复吴下阿蒙！”;蒙曰：“士别三日，即更 刮目相待， 大兄 何 见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。;①当涂掌事：动词，掌管，担当 ②但当涉猎：助动词，应当;2、古今异义;文言积累;本文讲了一个什么故事？;;孙权是怎样劝说吕蒙的？;吕蒙在孙权的感召下就学，效果如何？;这则故事说明了什么道理？;孙权为什么要劝说吕蒙学习？ ;“不可不学！”这句话写出了孙权怎样的口气？表现了怎样的心理？;最初吕蒙推辞的理由是什么？;由“孤岂欲卿治经为博士邪”可知孙权当时表现出样的神态？;“卿言多务，孰若孤？”写出了怎样的口气？;孙权是如何现身说法，劝吕蒙学习的？;课文是怎样表现吕蒙学识进步的？;“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”这句话写出鲁肃当时怎样的神态？;“大兄何见事之晚乎！”这句话写出了吕蒙怎样的语气和心理？;“刮目相待”后，鲁肃有何举动？说明了什么？;分析人物形象。;合作探究;你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到了哪些启示？;（1）文章以人物对话来表现人物。 对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。;（2）详略明晰，突出人物 全文仅129字，极简略但剪裁精当，不仅保持了故事的完整性，而且以更精练的文笔突出了人物的风采。详写孙权劝学和鲁肃与吕蒙的交谈。前者交待了吕蒙学的起因，后者交待了吕蒙学的结果。至于，吕蒙如何学，他的学问、才略如何