第25课《活板》-部编版语文七年级下册.pptxVIP

沈 括;;1、朗读课文，疏通文意，积累词汇。 2、读懂课文，把握文章内容，了解活版印刷的主要特征。 3、认识活版印刷对人类文化的贡献，体会我国古代劳动人民的高度智慧和创造精神。; 沈括（1031-1095），字存中， 钱塘（今浙江杭州）人，北宋著名 科学家、政治家，博学善文。其代 表作《梦溪笔谈》内容丰富，包括 天文、地理、数学、物理、地质、 生物等各个方面，其中以大量篇幅， 总结了我国古代特别是北宋时期自 然科学取得的辉煌成就，详细地记 载了劳动人民在科学技术上的卓越 贡献。 ; 印刷术是我国古代四大发明之一。早 期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨 印刷，称雕版印刷术。雕版印刷在我国五 代时开始盛行，并先后传至日本、朝鲜、 越南、菲律宾、伊朗等国，影响到非洲和 欧洲。宋代庆历年间（1041～1048），毕 昇首创胶泥活字版，使书籍印刷更为方便。; 板/印/书籍，唐人/尚未/盛为之。五代时/始印 /五经，已后/典籍/皆为(wéi)板本。 庆历中/有/布衣毕昇(shēnɡ)，又/为活板。其 法：用胶泥/刻字，薄(báo)/如钱唇，每字/为一印， 火烧令坚。先设/一铁板，其上/以/松脂、蜡和(huò) 纸灰之类/冒之。欲印，则/以一铁范/置铁板上，乃 /密布/字印，满铁范/为一板，持/就火炀(yánɡ)之， 药/稍熔，则/以一平板/按其面，则/字平/如砥(dǐ)。 若/止印/三二本，未为/简易；若/印/数十百千本， 则/极为/神速。常作/二铁板，一板/印刷，一板/已;/自布字，此/印者/才毕，则/第二板/已具，更(ɡēnɡ) 互/用之，瞬息/可就。每一字/皆/有数印，如“之” “也”/等字，每字/有二十余印，以/备一板内/有重 复者。不用，则/以纸/帖(tiè)之，每韵/为一帖，木 格/贮(zhù)之。有奇字/素无备者，旋/刻之，以草火 /烧，瞬息/可成。不以木/为之者，文理/有疏密，沾 水则/高下不平，兼与药/相粘，不可取；不若/燔(fá n)土，用讫(qì)/再火/令药熔，以手/拂之，其印/自 落，殊不/沾污。 昇/死，其印/为予群从(cóng)/所得，至今/保藏。; 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王 始印五经，已后典籍皆为板本。; 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其???：用 胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。 先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。;欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁 范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按 其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；;若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板， 一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第 二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有 数印，如“之”“也”等字，;每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用， 则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字 素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。;不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平， 兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令 药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。; 昇死，其印为余 群从所得，至今宝藏。 ;1、通假字 （1）板印书籍（板同“版”） （2）已后典籍皆为板本（已同“以”） （3）药稍镕（镕，同“熔”） 2、词类活用 （1）板印书籍（板，名词作状语，“用雕版”） （2）火烧令坚（火，名词作状语，“用火”）（3）则以纸帖之（帖，名词用作动词，“用 标签标出”）;3、一词多义 （1）自 ①自冯瀛王始印五经（介词，自从） ②一板已自布字（副词，另外） ③其印自落（代词，自己） （2）以 ①则以一铁范置铁板上（介词，拿、用） ②以备一板内有重复者（连词，表目的） （3）就 ①持就火炀之（动词，靠近） ②瞬息可就（动词，完成）;（4）印 ①板印书籍（动词，印刷） ②每字为一印（名词，字印） （5）为 ①唐人尚未盛为之（动词，做） ②已后典籍皆为板本（动词，是） ③未为简易（动词，算作、算是） ④其印为余群从所得（介词，被） ;4、文言句式 （1）被动句 其印为余群从所得。（“为……所……”表被动，“为”可译为“被”） （2）省略句 ①火烧令坚（应为“火烧令（之）坚”，省略“之”，代指字模） ②持就火炀之（应为“持（之）就火炀之”，省略“之”，代铁板） ;本文讲述了什么内容？;根据课文内容具体说出制版的程序。;活板印刷提高工效的具体方法有哪两条？（用原文回答）;课文第一段介绍了什么？;说说雕版印刷术的发展史。;作者为什么要先介绍雕版印刷发展的历史呢？;第2段的主要内容是什么？;“庆历中，有布衣毕昇，又为活板。”这句话在全段结构上起什么作用？;为什么交代毕昇“布衣”的身份？;找出制作活板过程中的动词。;一版中有重复的字怎么办？用原文回答。;为什