高中生物生态系统的能量流动(教案).docVIP

5.2生态系统的能量流动 〔课时1〕 一、教学目标 1、知识性目标 ⑴、理解生态系统能量流动的概念。 ⑵、描述生态系统能量流动的过程和特点〔重点〕。 2、技能性目标 ⑴、引导学生分析能量流动的特点，让学生在归纳总结的根底上，阐述出生态系统能量流动具有的两个特点。 ⑵、指导学生构建能量流动的概念模型、物理模型。 3、情感性目标 ⑴、通过小组分工与自主性学习相结合，培训同学发现问题解决问题以及与他人合作交流的能力。 ⑵、培养实事求是的科学态度，树立科学效劳于社会的观点。 二、教学重点和难点 重点：描述生态系统能量流动的过程和特点。 难点：引导学生用数据来分析能量流动的特点，让学生在归纳总结的根底上，阐述出生态系统能量流动具有的两个特点。 三、教具：多媒体课件，手工模型 四、教学过程 学生活动 教师的组织和引导 学生观看视频，找出视频中展示的一条食物链。 提出问题：①我们的能量来自哪里? ②照射在草地上的太阳能都被我们吸收了吗? ③我们吸收了太阳能后,这些能量有哪些去向？ 讨论完成教师提出的问题后，学生通过学习教材，建构能量流经第一营养级的模型〔附件1〕。 教师引导学生分析第一营养级的能量流动，引导学生思考： ①兔子把草吃进肚子里,草中的能量都被我们吸收了吗? ②兔子吸收了能量后,这些能量有哪些去向? 提问：摄入量与同化量的关系？ 学生思考并解答摄入量与同化量的关系？ 教师进一步追问：