七级数学上册3.2解一元一次方程一_合并同类项与移项第1课时教案新版新人教版117.docxVIP

3.2解一元一次方程（一）第  1课时 课型  单位  主备人 教课目的： ①经历运用方程解决实质问题的过程，领会方程是刻画现实世界的有效数学模型．②学会集并（同类项），会解“ax＋bx=c”种类的一元一次方程．③能够找出实质问题中的已知数和未知数，剖析它们之间的数目关系，列出方程．④初步领会一元一次方程的应用价值，感觉数学文化。 要点、难点： 教课要点：学会集并（同类项），会解“ax＋bx=c”种类的一元一次方程教课难点：剖析实质问题中的已知量和未知量，找出相等关系，列出方程 教课准备： PPT课件和微课等。 教课过程 一、温故知新、引入新课 1、依据等式的性质填空: (1)假如x-7=5,则x=______; 假如3x=6,则x=________. 2、归并同类项： x+2x+3x=___; (2)-3x+7x=____. 【经过简单的旧知识复习，让学生迅速进入学习情境，为本节课的方程的解法学习做好铺垫。】 二、自主学习、合作研究 仔细阅读课本的内容，达成下边练习，并体验知识点的形成过程. 1.约公元820年，中亚细亚数学家阿尔—花拉子米写了一本代数书，要点阐述如何解方程.这本书的拉 丁译本为《抵消与复原》.“抵消”与“复原”是什么意思呢？ 2、出示问题1：某校三年共购置计算机140台，昨年购置数目是前年的2倍，今年购置的数目又是去 年的2倍。前年这个学校购置了多少台计算机？ 指引学生回想： 设未知数列方程 实质问题一元一次方程 设问1：如何列方程？分哪些步骤？ 师生议论剖析： ①设未知数：前年购置计算机x台 ②找相等关系： 前年购置量＋昨年购置量＋今年购置量=140台 ③列方程：x＋2x＋4x=140 设问2：如何解这个方程？如何将这个方程转变为 依据分派律，能够把含x的项归并，即 x＋2x＋4x=（1＋2＋4）x=7x  x=a  的形式？学生察看、思虑： 老师板演解方程过程：（略） 为帮助有困难的学生理解，能够在上述过程中标上箭头和框图。 设问3：以上解方程“归并”起了什么作用？每一步的依据是什么？ 学生议论、回答，师生共同整理： “归并”是一种恒等变形，它使方程变得简单，更靠近x=a的形式。 【为使解方程的主线更连续，这里暂不提“同类项”一词，淡假名称。使学生养成说理的习惯。】 三、稳固训练、深入提高 1、关于问题1还有不一样的未知数的想法吗？ 学生思虑回答：若设昨年购置计算机x台，得方程 x 2  x2x140 若设今年购置计算机x台，得方程 xx 42  x140 【试试不一样解法，培育发散思想和择优意识。】 2、例1解以下方程： 2x－ 5 7x－2.5x＋3x－1.5x＝－154－63. x＝6－8 2 3.例2 有一数列，按必定的规律摆列成 1，-3，9，-27，81，-243，...... ，此中某三个相邻 数的和是-1071，这三个数各是多少？ 四、总结升华、反省提高 1、你今日学习的解方程有哪些步骤，每一步依照是什么？ 2、今日议论的问题中的相等关系有何共同特色？ 学生思虑后回答、整理： ①解方程的步骤及依照分别是：归并和系数化为1 总量=各部重量的和 【以问题的形出现，指引学生思虑、沟通，梳理所学知识。训练学生的口头表达能力，养成实时概括总结的优秀学习习惯。】 板书设计:3.2解一元一次方程（一）第1课时 知识点： 解方程的一般步骤： 归并同类项；系数化为1. 作业设计 1、方程4x-2x＝6的解是（） A、5B、-2C、3D、4 2、方程8x-5x=10的解是（） A、3B、2C、D、 3、解方程：9x-5x=84x-6x-x=-15 4、洗衣机厂今年计划生产洗衣机25500台，此中I型、Ⅱ型、Ⅲ型三种洗衣机的数目比为1：2：14, 这三种洗衣机计划各生产多少台？ 教课反省： 在新知识的学习中，我向来秉着“授之以鱼不如授之以渔”，用旧知识来学习新知识是特别有益于学生理解的，所以，在本节课归并同类项解一元一次方程的过程设计中，我先让学生复习了等式的形 式和整式的加减中的归并同类项，指引学生从以上两个连接知识中掌握本节课的要点和难点，并联合实质问题，从解决问题中加深关于归并同类项求解方程的解的灵巧应用和理解，整体成效较好，达到了本节的学习目标 自然，本节课的进行过程中，我还要多关注小组合作在研究中的作用，让学生在议论和怀疑中关于新知进行消化的理解，相信成效会更好一些。