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发掘富裕生命气味的教课资源 发掘富裕生命气味的教课资源 《整日制义务教化语文课程标准》在论及语文教化的特色时说： “语文是实践性很强的课程，应侧重培养学生的语文实践实力，而培 育这类实力的主要门路也应是语文实践，不宜故意追求语文学识的系 统和完好。语文又是母语教化课程，学习资源和实践的机遇无处不在， 无时不有。应该让学生更多的干脆接触语文资料，在大批的语文实践 中驾御运用语文的规律。”学生是拥有无穷潜力和发展可能的鲜活的 生命体，老师的任务就是将学生生命的活力呼叫出来，发掘富裕生命 气味的教课资源，培养学生操作、想象、视察、口语表达等方面的实 力，提升学生语文修养显得尤其重要。最近几年来，我试试着主动地，有 创立性地利用全部可利用的资源，为教课服务，指引学生走出教科书， 走出讲堂和学校，在实践中提升学生的语文修养，获得了显然的成效， 详尽的做法是： 一、让学生在采集整理中打实基础。《标准》重申小学语文教 学要指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的累积，全面提升 学生的语文修养。关于语文这个特别工具来说，累积是运用的前提， 没有丰富的语言累积，就没法在表达中运用。为此，开学初，我让学 生每人打算一个小册子，专门采集与语文教课有关的一些名人名言、 美词佳句、春联、笑话、绕口令、歇后语等，整理自己创作的故事（听 他人讲或自己看的故事，动笔用自己的话把故事写理解）。每周三下 午课外活动时间，小组交流采集内容，评选最正确采集小好手。一学期 第1页共4页 下来，学生的小册子写满了，累积与运用的实力也随之提升了。 二、让学生在自由放飞的想象中孕育创新。没有想象，就没有 创新。一本教材，一篇文章不过一个例子，想达到贯通融会，方法许 多。我喜欢利用课文的优势，联合课文内容让学生进行再创立想象， 在想象中培养学生的创立实力。比如授完《七色花》一课后，我启迪 学生：若是你有一朵七色花，你会怎么运用呢？结果学生的思想被激 活，瞬时出现了几十种想法。李亚楠同学的作文《若是我有一朵七色 花》被采集到了班级作文集锦中，转抄到墙报上，邮寄到《小学生学 习报》编写部后被采用。此后，我又让学生续写《第六颗钻石》、《中 彩那一天》、《猪八戒吃西瓜》等等，让学生自编童话，办童话集都收到 了优异的成效。 三、让学生在视察触摸中爆发写作灵性。长久以来，小学生作 文“无米下锅”、“言之无物”的现状一直困扰着语文老师。其实，“活如源泉，文章如溪流，来源丰盈，溪流自然日夜不息。“作文与生活休 戚有关，生活是作文之本。只需我们指引学生留意视察周围的事物，周围的生活，解决写作素材短缺的问题，长此以往，学生写出来的文章自然鲜活感人。按一定的挨次写，是三年级作文训练的项目之一，学完《观光人民大礼堂》一课后，我率领学生按观光的挨次观光了我们的学校，几十名学生把学校写的如诗如画般的美好，令老师赞美不已。为增强训练，我又率领学生观光了我校刚才建成的住所楼，让学生漫笔写下了自己观光时的所见、所闻、所想。有十多名学生的本次作文当选在作文集锦中。学完《我爱家乡的杨梅》一课后，我让学 第2页共4页 生们自带自己喜欢吃的一种水果，认真视察水果的颜色，触摸水果的 形态，品味水果的滋味，小组交流评论此后写成文章，成效很好。后 来，我觉察学生的喜好很深沉，就松手让学生向生活因素材，视察自 己家中饲养的小动物的外形特色、活动情况，要修业生边视察边记录， 来校后小组交流视察情况，而后写成文章。还指引学生认真视察植物 （月季花、松树、广玉兰），自己喜欢的玩具（带到学校），学惯用品 （书包、文具盒）等等。在视察、触摸、交流的基础长进行作文训练， 收到了优异的成效。捕捉瞬时，恰好取材，也是培养学生视察实力， 进行写作训练的一种好方法。记得三年级的下期，有一天上课前，我 觉察教室门前欢声笑语，喧杂非凡。本来是我班刚从武术学校转来的 和万里同学在给同学们表演武术。当时，我抓住这个机遇，让同学们 乘兴到草坪地观看和万里的武术表演，有一个要求，把出色的表演在 纸上“讲”给我听听。此次作文同学们既写出了和万里表演的过程，也 写出了自己的感觉，表达了真情实感。此刻我们班学生最爱上语文课， 最喜欢写作文。生活各处有作文，只需我们可以指引学生多视察生活， 让学生在视察、触摸的基础上，自觉练笔，放胆表达，长此下去，学 生就会愈来愈喜欢在“纸”上表现自己，进而提升写作实力。 四、让学生在着手操作中发挥专长。一位教化家说过：“少儿的才华就在他的指尖上。”让学生着手操作，多种感官协调活动，玩中学，学中玩。既能培养学生学习语文的喜好，也能在学科整合中发挥专长。昨年元旦前夜，我着手为我班81名学生每人制作了一份贺 第3页共4页 卡，依照学生的不一样特色，设计贺卡的图案，书写适合的祝语。比如；成就优异的同学写上“百尺竿头，更进一步！”“、