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统编教材 “交流平台”教学优化的策略研究 ——以统编六年级上册“交流平台”教学为例 统编教材 中的 “交流平 台”承载着丰富的 “语文要素”，它是统编教材助学系 摘　 要 ： 统 中的一个重要平 台。但在 实际教 学中，始终存在着教 学效果不佳的现状。笔者运用加强教 学过程性、强化教 学实践性、关注教 学层次性、增强教 学操作性四个策略 ，以期 实现 “交流 平 台”教 学的优化 ，促进 “语文要素”的有效落实。 统编教材 ；交流平 台；语文要素；教 学优化 关键词 ： 一、以始为终，贯穿始终，加强 “交流平台”教学 适 时前置 “交流平 台”教学 ，作为能力 习惯培养 的过程性 的起始指导 ，然后在语文学习过程 中，持续推进不断 “交流平台”既可以是教学的终点 ，也是教学的起 实践 ，最终真正形成学生终身受益 的语文能力和学习 点。在教学 中，要将承载 “语文要素”的 “交流平台”， 习惯 。 变为教学 的 “移动平 台”，贯穿始终 ，持续推进 ，方能 二、整体渗透，聚焦迁移，强化 “交流平台”教学 有效落实 “语文要素”。 的整体性 如统编六年级上册第七单元 的“交流平台”指出： 统编教材 中的 “交流平 台”，与篇章导语 、课后习 做课堂笔记 ，是一个非常好 的学习习惯 ，不仅能帮助 题 、语文 园地等组成 “语文要素”学 习的助学系统 ， 我们记忆 ，还能促使我们积极思考 。指导学生如何做 成为一线教师备课 的得力助手 。教师在单元教学开始 课堂笔记 ，是本单元提 出的 “语文要素”。但是 ，做课 之前 ，备课过程 中，就要对一个单元进行全面思考 ， 堂笔记这一学 习习惯培养 ，仅靠 “交流平 台”一课 时 将 “交流平台”放置单元整体高度去施教 ，才能使 “交 的学习是不能达成的。因此 ，教师可作如下安排 ： 流平台”实现价值和功能的最大化 。 1. 梳理盘点 ，提前谋划 。 如统编六年级上册第 四单元 的语文园地 中的 “交 笔者在开学之初 ，梳理了六年级上册各单元的“交 流平 台”指出 ：留意人物的语言、动作 、心理活动 ，通 流平 台”，将第七单元 的做课堂笔记这一 “交流平台” 过小说 的情节感受人物形象 ，还可以借环境描写来 凸 的学习，提前至开学第一课 。在始业教育中，便结合“交 显人物形象 。 流平台”的内容 ，具体指导学生如何做课堂笔记。 1. 紧扣要素 ，篇篇渗透 。 2. 实践运用 ，持续推进 。 教师在本单元 中，要 自始至终 围绕 “感受人物形 方式方法介绍清楚之后 ，在语文学习的过程 中， 象”这一 “语文要素”展开教学 。如在 《桥 》这一课教 笔者始终把做课堂笔记作为一项 “语文要素”，指导学 学 中，要引导学生通