一年级语文下册：《棉花姑娘》教案.docx

棉花姑娘教案 教学目标： 认识“棉、娘”等6个生字，会写“病、医”。 能正确、流利朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。 了解不同的动物能消灭不同害虫的科学知识。 教学过程： 一、猜谜导入 出示谜语？ 一起来读一读谜底：“棉花”。 生活中啊，用到棉花的地方太多了，比如被子…… 棉花不光作用大，棉花还很美呢。他们长着白白的脸蛋儿，穿着绿色的裙子，像不像美丽的姑娘啊？（板贴 姑娘）所以人们亲切地称他们为“棉花姑娘”。 4.“娘”这个字单独读二声。把这个字放到词语里读一读，这时娘就读成了轻声，我们再一起来读一读。把这个词再送入课题，一起来读。还能再亲切地叫一叫吗？ 二、初读课文 1.同学们真热情，棉花姑娘开心地笑了，可是过了几天她却伤心的哭了，想知道发生了什么吗？让我们走进课文去寻找答案。 学习任务一： 自由读。 （2）课文讲了一件什么事情？ （你可真厉害一下子就抓住了课文的关键信息，把课文内容说完整了） 2.原来棉花姑娘哭，是因为生病了 3.瞧，这里有一个生字，刚才同学们读的这么认真，老师奖励大家看一个和“病”有关的小视频。 4.原来“病”字是这样创造出来的呀。生病的时候可难受了，棉花姑娘是因为什么生的病？ 这就是蚜虫，（出示图片）你觉得这是一群什么样的蚜虫呢？（可恶） 是呀，多可恶的蚜虫啊，谁能带着这种情感来读一读这句话。 蚜虫在棉花姑娘的身上爬着咬着，难怪棉花姑娘生病了。此时的她该多难受啊，请你读读这句话。 6.如果你是棉花姑娘，身上爬满了密密麻麻的蚜虫，这个时候你多么盼望——出示句子读。 7.学习“治”，有什么好办法记住“治”？ 8.这2句话里有我们这节课要学的2个字“病、医”。 请同学们用老师那样的评价标准给自己的书写打上五角星。 9.把生字送回句子，你还能读好吗？ 你读的既准确，又让我感受到…… 棉花姑娘生病了，好难受，好难过，多盼望有人来给他治病啊，“盼望”比“希望”还要更强烈和急切，谁能更盼望？ 句子里不管有字，还有标点符号呢，谁还能来读一读。 三、精读课文 （一）也许是听到了棉花姑娘的心声，燕子飞来了。 1.古人写字特别有意思，特别喜欢按照事物的样子把它的形状画出来。燕子的燕啊，古时候的象形字就是这么写的，后来呢变成了这个样子，你能从汉字中找到燕子的什么身体部位？ 2.小燕子飞来了。棉花姑娘对他说—— 她说这句话的时候，身上正被密密麻麻的蚜虫咬着，它会用怎样的语气说？谁还想请求小燕子来帮忙？ 我从你的朗读中感受到了棉花姑娘的着急，你从句子的哪个地方感觉到她强烈的情感？ （我听出了请求的语气，我还听出了棉花姑娘的着急） 3.小燕子是怎么回答的？ 我想采访一下，你不愿意帮助棉花姑娘吗？ 那你怎么不帮助他呢？ 因为它只会捉空中飞的害虫。 我从你的回答里感受到了抱歉，怪不得你对她说“对不起” 除了伤心、难过，老师还关注到了“对不起”3个字，你还读出了什么？ 谁还能读出这种想帮但却帮不了的这种抱歉的语气？ 在朗读中老师发现你们已经记住“别”这个字了，你用了什么好办法？（另加力刀旁就等于别，别人，就是另外的人） 那棉花姑娘又请谁来帮忙了？ 学习任务二 1.你们找到棉花姑娘和啄木鸟、青蛙的对话了吗？你来读棉花姑娘的，你读啄木鸟，你读青蛙，只要读出他们说的话就可以了。 2.为什么啄木鸟没能治好棉花姑娘的病？ 3.青蛙又是因为什么原因？ 4.啄木鸟和青蛙的本领也不能帮到棉花姑娘，让女生帮啄木鸟说出他的无能为力，男生帮青蛙表达他的抱歉。 5.棉花姑娘的病可重了，被蚜虫一直不停地爬着咬着，她一连求助了3次。 她向燕子请求到—— 蚜虫在她身上咬着啃着，叶子全是洞，她忍不住对啄木鸟说—— 受伤的叶子越来越多，棉花姑娘痛苦极了，看到青蛙就像看到了新的希望，急切地请求对方 6.看到低头难过的棉花姑娘，燕子真想帮她呀，可是她却只能说——，啄木鸟虽然是森林医生，却治不好她的病，只能抱歉的说——，连捕虫能手青蛙也无计可施，只能说—— 四、分角色表演 1.就这样，棉花姑娘一次又一次的请求，可是燕子、啄木鸟、青蛙都治不了，失望的棉花姑娘伤心极了，难过极了。我想请几个小演员来演一演当时的情景。 选择一个你最喜欢的角色，记牢他说的话。带上表情动作，先自己在下面进行练习。我来找演的最好的小朋友上台表演。 2.分角色表演： 棉花姑娘，你站立在棉花地里，你那是小燕子，从那边飞过来，你是啄木鸟，那是树林。你们都是地里的棉花，和棉花姑娘一起做动作，好吗？ 棉花姑娘生病了，身上爬满了蚜虫。他无力地低下了头，我来看看这些棉花姑娘是不是都无力地低下了头，抱着手臂。他多想有医生来给她治病。这时，燕子飞来了，棉花姑娘请求燕子—— 小燕子没法帮棉花姑娘，她飞走了，棉花姑娘越来越难受了，他紧