一年级语文下册：棉花姑娘 (2).doc

课时教学方案 第___周第___课时上课时间___月____日（星期___）本学期累计教案___个 课题 19.棉花姑娘 第一课时 课型 新授课 主备人 辅备人 一年级语文组 教 学 目 标 1.会认“棉、娘”等13个生字，会写7个生字。 2.分角色朗读课文，读好请求的语气。 3.了解课文主要内容。 教学 重难点 重点：会认“棉、娘”等13个生字，会写7个生字。了解课文主要内容。 难点：会认“棉、娘”等13个生字，会写7个生字。 教材、学情分析及教学方法 课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。 教学方法：情景法 游戏法 教学 准备 制作字词卡片、多媒体课件。 板 书 设 计 19.棉花姑娘 燕子 啄木鸟 青蛙 七星瓢虫 教 学 过 程 （要从课堂导入、关键问题、学习活动、目标检测和教学小结等方面进行设计） 执教者思考 板块一：猜谜语导入，做好铺垫 1.同学们，今天老师为你们带来了一则谜语，看看谁能猜出来？(出示图片)你们瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多么美丽呀！让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧！(板书题目：棉花姑娘) 2.识记“棉”和“娘”，你们在哪儿见过这两个字？它们有什么共同的特点？ 板块二：激趣学文，整体感知 1.同学们，请看这两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变化？(伤心、开心) 2.是呀，第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的，很伤心。第二幅图棉花姑娘开心地笑了。棉花姑娘从伤心到开心，这到底发生了什么事呢？让我们到课文里去找找答案吧。 3.交流：你知道了什么？ 随机出示词卡：棉花、姑娘、治病、燕子、别人、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐丝。 (1)学生认读。 (2)同桌你指我读合作学习生字“治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”，自主发现最合适的识字方法。 4.自由读课文。 板块三、读通课文，识记生字 1.要想把课文读正确、读通顺，我们应该怎么办？ 2.刚才你们在读的时候有没有碰到什么困难？ (1)第1自然段：本段有几句话？大家能读好吗？ 第二句：认读词语“治病”，识记“治”。 齐读第1自然段。 (2)还有难读的句子吗？（指名读，齐读） 教 学 过 程 （要从课堂导入、关键问题、学习活动、目标检测和教学小结等方面进行设计） 执教者思考 3.课文中还有许多重点的句子，你们会读吗？ 出示句子：(1)“请你帮我捉害虫吧！” （2)“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”(指名读) 4.你们真了不起，难读的句子都会读了，重点的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗？现在就读一读吧，老师相信这一次你们会读得更好！ 5.指名按照自然段读课文。 板块四：多种方法，巩固生字 1.识记生字。 (1)今天我们要认识的生字中谁有好办法帮帮大家，说说怎样记住它们？ (2)学生小组内分析。 2.生字娃娃看见大家都认识它们了，心里特别高兴，就想和大家一起来玩玩“采棉花”的游戏. 板块五：我会写 1.今天我们还要学会写七个生字：病、医、别、干、奇、星、七。 2.请同学们看看，注意每个字的占格位置。 3.下面请大家仔细观察这些字在田字格中的位置。 4.师范写、强调“病”的笔顺。 5.请同学们描一个，写一个。 6.展示学生作品，及时评价鼓励。 教 学 过 程 （要从课堂导入、关键问题、学习活动、目标检测和教学小结等方面进行设计） 执教者思考 板块六：朗读课文，课堂小结 花姑娘请哪些动物给她治病了？最后是谁治好了她的病？请同学们把全篇课文读一读，圈出答案。 下节课，我们一起去看看棉花姑娘治病的故事！ 作业设计： 照样子，说一说。 碧绿碧绿的叶子 碧绿碧绿的________ 雪白雪白的棉花 雪白雪白的________  教学反思：