一年级语文下册：部编版一下第13课《荷叶圆圆》 教案.doc

? 《荷叶圆圆》教学设计 柯城区实验小学 刘爱雅 【教材分析】? 《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。? 【设计理念】? 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。?????? 【教学目标】? 1、能用自己喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。? 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。? 3、感受、体验生活的童真、童趣，激发对大自然的喜爱之情。? 【教学重点】? 识字、有感情朗读课文。?? ?【教学准备】? 多媒体课件，教具 【教学时间】? 两课时。?? 第一课时? ?一、图片导入，创设情境? 1.小朋友，夏天到了，荷塘里的景色可美了，请看大屏幕。你看到了什么？ 2.你看到了怎样的荷叶？?（颜色 形状 大小） （ ）的荷叶 评价：你关注到了荷叶的形状！你关注到了荷叶的颜色！你关注到了荷叶的大小！ 3.出示第一自然段：荷叶圆圆的，绿绿的。 谁能把圆圆的、绿绿的荷叶通过你的朗读表达出来。 评价：你的朗读让我感受到了这荷叶真圆呀！（奖励你把这圆圆的荷叶请到黑板上） 果然这荷叶是碧绿碧绿的！（请你来贴一贴） 你看到的荷叶可真绿！ 老师贴荷叶 （出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的）。 4.我们一起美美地读一读 5.这里用了叠词，让我们感受到荷叶是那么的圆，那么的绿。 6.苹果是怎样的呢？请你也用上叠词来说一说。 7.这些你们会说吗？你们看，这就是叠词的魅力呀，这事物描绘得更生动、更形象了！ 二、初读课文，学习字词 1.今天我们就来学习一篇很美的课文叫《荷叶圆圆》，小朋友们可以伸出手指跟着老师一起书写课题。 齐读课题（读的真好，我仿佛看到了一大片圆圆的 绿绿的荷叶） 2.这么美的课文，我们一起读一读吧！现在请大家把课文翻到第70页，自己来读读这篇课文吧，请看朗读要求： 自由朗读，注意读准字音；读通句子，遇到难读的长句子多读几遍。数一数，课文一共几个自然段。） 3.小朋友，你读了几遍？ 4.小朋友这么认真的读课文，肯定碰到了这些生字宝宝。你看，它们都到大屏幕上了呢。小朋友自己读一读。 5.你们关注到了吗，这些红色的生字，它们有什么共同的特点？ S后鼻音 请几个小老师来带读（后鼻音变红）（你的后鼻音读得真准） 6.我们再来关注这些，这些呢？（翘舌音）我再来请几个小老师读一读 7.这些生字宝宝我们都能读准,我们开列小火车考考你们。 8.这么多的生字宝宝，你们能用什么好办法来记住它们吗？还有哪些生字也可以用加一加的方法？（停：编谜语 一个人在亭子旁边休息；晶：3个太阳、七十二小时） 躺，身字旁，身字做偏旁时有什么变化？（你们真能干，观察得真仔细） 9．刚才我们用了这些（ ）方法，还有一个“展”字呢，谁能读一读，谁能带小朋友读一遍吗？ 摇：你能做动作吗？ 10.这些生字宝宝我们全都认识了，看到小朋友学得这么认真，生字和它的朋友一起来了，看看还认识它们吗？ 11.课文有几个自然段？把生字宝宝送回课文中，想不想读给大家听？请5个小朋友站起来读一读课文， 三、 细读课文 2——4 1.其他小朋友有任务哦，一边听一边想，荷塘里来了哪些小伙伴，它们也喜欢又圆又绿的荷叶。用小短横画出来。 2.你们画出了哪些小伙伴？ 小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿 过渡语：是呀，这些小伙伴都是荷叶的好朋友。 3．这么多的小伙伴，你能用一句话把他们连起来说吗？ 第2自然段； 1．谁来读这一段。其他小朋友认真听哦， 2．小水珠呀把荷叶当作什么呢？用笔画一画 3．把荷叶当作摇篮呀，摇篮，小朋友见过(是做什么的)吗？ 生说 师，对，小宝宝睡在摇篮里面，妈妈轻轻地摇呀摇，他就睡着了。 4.在这里，小水珠把荷叶当成是它的摇篮，老师有个问题想请教小朋友，小水珠为什么说荷叶是它的摇篮呢？ 5.（是呀，谁来读第二句）你们能找到小水珠的动作吗？（躺、眨 6.你来读 7.你就是小水珠，你躺在荷叶上什么感觉？（很舒服、很惬意，你呢？） 8.那么，小朋友请带着很舒服、很惬意的这种感觉读一读 9.圆圆的、亮亮的小水珠聚集了那么多的太阳光，光彩夺目，真像在眨着亮晶晶的眼睛呢！ 让我们一起舒服的躺在荷叶上，边做动作边齐读一次。 第3句： 1小水