一年级语文下册：16-一分钟.doc

16 一分钟 教材与学情分析 本单元围绕“习惯”这个主题，编排了《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》4篇课文。4篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的养成：《一分钟》是时间意识的渗透，让学生逐步学会管理时间。本文的一些词语理解可以联系上下文、借助课文插图、结合生活经验。如，在随文朗读中引导学生理解“眼看”的意思就是“马上、很快”；“非常”的意思就是“十分、特别”；“等啊等”说明动作持续的时间长，可再举其他例子说明，如“走啊走、讲啊讲、写啊写”等；“后悔”一词可以借助插图观察元元的表情或联系上下文来理解。 根据课文内容进行简单推断。学生已经初步具备提取课文信息的能力了。本文教学中可以围绕“元元仅仅晚起床一分钟，为什么迟到了二十分钟”这一话题，先引导学生读课文，找到文中相关的句子，接着通过朗读来体会元元懊恼、自责的心理。 ?教学目标 1.认识“钟、丁”等13个生字和立刀1个偏旁，会写“钟、丁”等7个字。 2.区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。 3.能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。 4.借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。 ?教学重难点 区分形近字“已、己”；借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断。 ?教学准备 词语卡片、多媒体课件。 ?教学课时 2课时 第1课时 ?课时目标 1.会认13个生字和立刀1个偏旁。会写“钟、丁、元”3个字，区分形近字“已、己”。 2.正确、流利地朗读课文。 ?教学过程 板块一 看图说话，导入课文 1.看图说话，揭示课题。 （1）情境导入，激发学生学习兴趣。 课件出示： 引导学生看图，说说看出了什么。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到了什么事情，你们想知道吗？让我们到课文中去找答案。 （2）游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，（一分钟后）让学生谈感受。你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更加深刻。 （3）板书课题，齐读课题。 2.指导书写，随文识字。 （1）出示课件，认读生字“钟”。（课件出示：用田字格展示“钟”） 口头扩词：分钟、时钟、钟表。交流识字方法，用加一加的方法可以记住它。 （2）指导书写：左窄右宽，左短右长。金字旁的三横长短不一，但是距离匀称。 （3）教师范写，学生练习，展示学生习字，给予评价。 （4）齐读课题。 【设计意图】让学生切身感受一分钟的时长，抓住儿童的心理特点，使课堂充满情趣，同时增加学生的识记概念，为他们深入理解课文内容做好铺垫。 板块二 初读课文，学习生字 1.整体感知，交流识字。 （1）听课文录音。 （2）学生自读课文，要求读准字音，读通语句；标出自然段；画出生字，观察偏旁立刀。 （3）学生分段读课文，认识生字，交流识字方法。 ①熟字加偏旁：钟、迟、洗、背、汽。强调“背”是多音字，在本文中读“bēi”。 ②部件换一换：决—快—块；钟—种，经—轻。记住“决”“经”。 ③区分“己”和“已”。（张大嘴巴己己己，半开嘴巴已已已） 2.通读课文，读准字音 （1）出示课件。（课件出示：用田字格展示“钟、丁、元、迟、洗、背、刚、共、汽、决、定、已、经”） 指名读，小老师带读，开火车读。 （2）将生字宝宝送回课文中读一读。 【设计意图】“读正确、读通顺”是学生语言能力发展的基础，小学一年级处于为识字和朗读打基础的阶段，课堂教学中必须给学生足够的时间自主学习、交流合作，教师要稳扎稳打地加强指导。 板块三 再读课文，指导朗读 1.动作表演，朗读体会。 （1）出示课件。 课件出示：。 （2）请学生演一演这个动作，体会元元的慵懒。教师范读第1自然段，学生感受两个“一分钟”的重音和语速。 2.联系实际，揣摩心情。 打了个哈欠，翻了个身 （1）课件出示第1幅课文插图。 课件出示： 看图说一说，元元此时在想什么？ （2）你是不是有时候也像元元那样赖床起不来？带着你的理解再读一读第1自然段。 【设计意图】通过抓住关键语句、动作演示、看图说话等多种形式，让学生体会人物心理，联系生活实际，理解课文内容。 板块四 认真观察，指导写字 1.出示生字，认真观察。 （1）出示课件。（课件出示：用田字格展示“丁、元”） 课件出示： 让学生认读。 （2）观察字形，交流写这两个字时要注意的地方。 2.指导书写，展示评价。 （1）指导要点。 ①丁：长横在横中线上方起笔，行笔到右上格收笔。竖钩为主笔，在长横与竖中线重合的位置起笔，沿竖中线向下运笔，写时应有力。 ②元：上面两横长短不同，略微向右上方倾斜。第三笔撇较短，第四笔竖弯钩要写得舒展。 （2）学生练写，教师巡视，展示评价