一年级语文下册：《棉花姑娘》（2课时）.doc

语文《棉花故事》教学预案（详案） 备课 类型 详案 设计教师 罗小慧 课题及课时 《棉花姑娘》第1、2课时 上课时间教材 与 学情 分析 本课是一篇童话，寓生物知识于形象的故事之中，通过棉花姑娘请求小动物给自己治病的故事，介绍了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃不同种类害虫的科学常识。全文共6个自然段，配有5幅插图，通过图文结合的形式帮助学生理解课文。第1自然段交代了故事的起因，第2～5自然段是故事的经过，介绍棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，最后，七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，第6自然段是故事的结果。课文角色丰富，叙事完整，适合低年级学生阅读。 课文采用对话的形式推进故事的发展。教学中，要指导学生读好对话，读出祈使句请求的语气，体会棉花姑娘的急切心情；另外，要指导读好文中含有“……只会……还是……”的长句子，感受燕子、啄木鸟、青蛙的“无能为力”。此外，课文第6自然段出现了“碧绿碧绿的、雪白雪白的”这种形式的短语，教学中可有意识地引导学生积累、拓展。 学习目标 认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医”等7个字。 2.能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。 3.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”的表达效果，并进行拓展说话。 4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。 学习 重点 难点 读出文中祈使句请求的语气，读好对话；积累偏正结构的短语；了解课文中提到的科学常识。 教学 准备 PPT课件 预设 流程 第一课时 板块一 激趣导入，揭示课题 1.在学习课文之前，我们先来猜一个谜语。 课件出示： 说它是花不是花， 冷天人人需要它。 白白胖胖真可爱， 一堆一堆白花花。 学生猜，出示谜底。（课件出示谜底：棉花） 2.揭示课题，识记“棉”和“娘”。 教师引导：今天我们要学习的课文就和棉花有关，题目是——（课件出示课题：棉花姑娘） 课件出示： 棉花姑娘 （1）教师提醒学生：“娘”本来读第二声，但在“姑娘”这个词里读轻声。再读课题。 （2）学生自由说说记住“棉”和“娘”这两个字的好方法。 预设： 生1：“棉”，因为棉花是植物，所以左边是“木”，它是白色的，可以用来做毛巾，所以右边上面是“白”，下面是“巾”。 生2：“姑娘”指的是女孩子，所以都是女字旁，“娘”就是女字旁加“良”。 （3）教师引导学生再说出几个带女字旁的字。（妈、奶、姨、姐、娃……） 过渡：《棉花姑娘》这篇课文讲了一个非常美丽的童话故事，大家想听这个故事吗？ 板块二 初步感知，识字读文 1.请同学们翻开课本，听录音，注意生字的读音，思考：故事中都有谁？ 指名回答。（棉花姑娘、蚜虫、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫）教师板书。 2.自由读课文，认读生字。 他们之间会发生什么故事呢？请同学们自由读课文：①借助拼音自读课文，读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字可以借助拼音多读几遍。②数一数课文共有几个自然段，按顺序标上序号。 （1）学生自由读课文。 （2）学习活动一：读一读，想一想，说一说。课件出示： 棉花姑娘的叶子上有__________，她先请__________给她治病，接着请_________给她治病，然后请___________给她治病，最后，___________治好了棉花姑娘的病。 学生交流汇报。 3.检查生字词。 师：本课生字在课文中组成了词，大家都认识吗？谁愿意当小老师带读？ （1）出示课件。 课件出示： 惊奇 忽然 树干 别人 瓢虫 燕子 碧绿 七颗 棉花 吐出 姑娘 治病 小老师带读。（提醒“树干”的“干”是多音字，在这里读第四声） （2）现在只留下生字了，大家还认识吗？ 课件出示： 棉 娘 治 燕 别 干 然 奇 颗 瓢 碧 吐 啦 ①识记“燕”和“瓢”。今天我们要认识的生字中有两个字特别难。（燕、瓢）谁有好办法帮帮大家，说说怎样记住它们。指名说。 ②我们来开火车读，老师要选坐得最端正的一组。 4.指名分段朗读课文，师生评价正音。 板块三 仔细观察，认真写字 1.今天我们还要学会写7个字：病、医、别、干、奇、七、星，请大家仔细观察这些字的结构，看清重点笔画在田字格中的位置。 2.观察后指名说一说。 3.学生描红，边描边记住重点笔画的位置，教师巡视指导，提醒学生注意书写姿势。 4.学生在写字本上独立书写，写好后指出难写的字。 5.教师重点指导“病、医”这两个半包围结构的字，写好病字旁，强调“医”的笔顺。 6.学习活动二：写一写。 7.在投影仪上展示学生作品，及时评价鼓励。 第二课时 板块一 认读生字，复习导入 导语：同学们，瞧，今天棉花姑娘又来看望大家了，让我们亲切地叫一声“棉花姑娘”吧！