一年级语文下册：猴子下山教案.doc

18 猴子下山 一、教学目标 1.认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结”，会写“非、常、块、往”4个字。2.正确、流利地朗读课文，通过字理识字、动作演示等教学方法理解“掰、扛”等词，积累“又___又___”形式的词语。 3.借助板书了解小猴子下山的路线。 二、教学重难点 1.通过字理识字、动作演示等教学方法理解“掰、扛”等词，积累“又___又___”形式的词语。 2.借助板书了解小猴子下山的路线。 三、教学准备 课件、板贴、生字卡片 四、课时安排 2课时 五、教学过程 第一课时 一、谈话导入 师：小朋友们，欢迎来到动物王国，快看，是谁出来迎接我们啦？ 生：小猴子！ 师：我们一起来大声地喊喊他的名字吧。 生：小猴子！ 师：你们这么热情，小猴子愿意留下来陪你们一起上课。（把小猴子图片贴到黑板上） 师：瞧，谁跑到丁老师的手里来了？（出示生字卡片） 生：猴！ 师：哪位小老师教大家读这个字？ 生：hóu 师：我们把它送入名字中，再来读。 师：谁来记一记这个猴字呢？ 预设1：你是用加一加的方法来记住这个字，特别指出了它的偏旁是？（反犬旁） 预设2： 哇，这么难的方法你都能用上，你太了不起了。的确，它是“时候”的“候”少掉一竖加一个？（反犬旁） 预设2：生：偏旁是反犬旁。 师：（板书反犬旁）反犬旁的字一般跟什么有关？ 生：动物有关。 师：你还知道哪些反犬旁的字？ 预设：猫、狗、狼、狮、猪、狐、狠等（学生说一个贴一个板贴） 老师也有几个反犬旁的字送给大家。（拿起剩余的字帖贴上黑板） 师：小猴子今天要讲一讲它下山的故事。下山两个字你们会写了，伸出右手食指，我们一起来写！（板书“下山”） 师：整齐响亮地读一遍课题。（边读边画一座山坡） 预设：读题时拖调：刚才你们在读题目的时候有点拖调，来，跟老师一起来读。 师：读了课题，你有什么想要问小猴子的吗？ 预设 生：小猴子你下山干什么？（嗯，这个问题我们的确要知道，还有别的吗？） 生：小猴子你为什么下山？（是呀，小猴子为什么下山呢？也值得我们去探究，还有想问的吗） 生：小猴子你下山看到了什么？(师评价） 师：你们很会提问题，提出问题比解决问题更重要。 （预设学生答非所问，你知道得很多，但老师的提问你有没有听清楚呢？） 师：让我们一起带着这些问题，进入课文！ 二、初读课文，认读生字词，了解小猴子下山的路线。 （一）学习活动一 1.活动要求： （1）读：看插图，读课文，读准字音。 （2）想：小猴子下山去了什么地方？ 师：哪位小朋友最能干，能把学习活动一的要求读给大家听？ 师：请把课本翻到94页，自由朗读课文吧！（把书竖起来） 2.活动反馈 出示课件： 桃子 猴子 兔子 师：谁来读读这三个词？ 生：桃子 猴子 兔子 师：咦，你读得真好听！你读得时候这个“子”的读音有点变化嘛，你为什么这么读呀？ 生：轻声。 师：谁也会读？ 师：让我们一起读。 3.出示：又大又多 又大又红 又大又圆 师：第二行的词语谁来读？请你读，其他小朋友边听边观察词语特点。 师：谁想说说你的发现？ 生：都是“又___又___”的形式。 师：果然是火眼金睛。一二组的小朋友来读读这样的词语，一个一遍。三四组也来读。 师：谁可以用上“又___又___”的词语来赞美一下丁老师的头发呢？ （预设：如果出错这样的词语往往说明事物两个方面的特点，而且不能出现反义词。） 课件出示：丁老师的头发又___又___。（提示学生把话说完整） 生：丁老师的头发又黑又长。 师：你的表述很完整。 生：丁老师的头发又细又黑。 师：你观察得很细致。 生：丁老师的头发又长又软。 师：谢谢你们的夸奖，让丁老师觉得自己的头发好美呀！ 课件出示水果图片 师：丁老师很开心，带你们去逛逛小猴子的水果店。请同桌2人一组合作，选择其中的1种水果，像表扬丁老师的头发一样赞扬一下小猴子的水果。 师：已经准备好的小组端正地举好手。 生汇报。 师：这么甜真想尝一口。 师：___真诱人。 师：你真会观察。 出示难读榜 师：逛完了水果店，现在我们来挑战难读榜，谁敢挑战读第一行？有点儿厉害。 师：第二行谁来？后鼻音读准了。 师：一个人会读了，那齐读呢？我们来试试，那我们请男生读第一行，女生读第二行。 出示单个动作的生字： 师：现在，这些生字宝宝一定难不倒你们了吧，我们一起来读一遍。 生读。 师：谁发现了这些生字宝宝的小秘密？ 生：都是动词。 师：是的，他们都是表示动作的词语。 生：都和手有关。 师：你的发现也很有价值。 师：谁最能干记住了这些生字宝宝呢？说说你的方法。 生：扛是提手旁加上工字。 师：你用了加一加的方法记住了扛。是个好方法。还有别的方法吗？ 生：奶奶的奶把女字旁换成提手旁，就变成了扔。 师：你用了换一换的方法记住了扔。很会学习。 预设没讲出来，启发：老师觉得这个“扔”字