瞻前顾后读教材 言意兼得定设计——统编教材五年级下册第四单元教材解析与教学建议.pdfVIP

瞻前顾后读教材 言意兼得定设计 ——统编教材五年级下册第四单元教材解析与教学建议 ［摘 要］爱国主义题材的选文是教材永恒的主题。统编教材五年级下册第四单元的人文主题是“家国情怀”。教学这个单 元，既要抓住它的人文主题，更要把握它的语文要素，把工具性和人文性统一起来，使学生的语文核心素养得到全面发展。在解 读教材时，教师要瞻前顾后，研究教材，领会编者意图，使学生的学习循序渐进；在课堂上，教师要整体把握，拓宽视野，精准施策， 发挥教材文本的最大价值，引导学生学语习文，使学生受到情感的熏陶、得到思想的启发，更获得语文能力的发展。 ［关键词］教材解读；言意兼得；教学建议；爱国主义 爱国主义题材的选文是教材永恒的主题。统编 《古诗三首》（《从军行》 第 苟利国家生死以， 《秋夜将晓出篱门迎凉有 教材五年级下册第四单元的人文主题是“家国情怀”， 五 四 家国 岂因祸福避趋之。 感》《闻官军收河南河 下 单 情怀 导读页用林则徐的诗句“苟利国家生死以，岂因祸福 ——【清】林则徐 北》）《青山处处埋忠骨》 元 《军神》《清贫》 避趋之”来呈现。本单元的语文要素安排了“通过课 第 《七律·长征》《狼牙山五 文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”和“尝 六 二 革命 重温革命岁月， 壮士》《开国大典》《灯光》 把历史的声音留在 上 单 精神 试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心”两个 心里。 元 方面。教学时，要充分把握工具性和人文性相统一的 第 《古诗三首》（《马诗》《石 人生自古谁无死， 语文课程的基本特点，力求言意兼得。 六 四 一片 留取丹心照汗青。 灰吟》《竹石》）《十六年前 下 单 丹心 的回忆》《为人民服务》 一、瞻前顾后，研究教材，领会编写意图 ——【宋