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《父亲、树林和鸟》教学设计
【教学目标】 二、感悟语言 ，再造画面
1. 体会父亲对树林和鸟的喜爱 以及 “我”的情感 1. 从 “话语”看父亲。
变化 。 阅读感悟 ：读读文 中作者描写父亲 的话语 ，说说
2. 积累感兴趣 的词句 ，着重对双修饰语句子 的感 对父亲这一人物的理解 。
悟 。 出示 ：
“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。
【教学过程】 “看那里，没有风 ，叶子为什 么在动？”
一、揭示中心 ，回溯画面 “还有鸟味。”父亲轻声说 ，他生怕惊动鸟。
“有。树林里过夜的鸟总是一群 ，羽毛焐得热腾腾的。
1. 阅读课题：课题 中指出一个人 、一片林 、一群鸟。 “黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。
“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。
2. 引出中心 ：在作者心 中，父亲、树林 和鸟这三 “鸟要准备歌唱 了。”
者的关系是怎样 的？ “这是树林和鸟最快活的时刻。”
“鸟最快活的时刻，飞 离树枝的那一瞬间，最容 易被猎人打 中。”
初步理解 ：“一生”（时间之长 ）、“最喜欢”（程 “黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”
度之深 ） （1 ）“知”鸟的父亲
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