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《匆匆》教学设计 教学目标 【 】 边跟着轻声读课文 ，在那些触动你 的地方做上记号 。 1. 正确读写 “藏”“挪”等 ６个生字和 “确乎”“空 2. 梳理结构 ，感知课文大意。 虚”等 11 个新词 ，并联系上下文理解词义 。 （1 ）这篇课文 的末尾段很特别 ，只有一句话 ，而 2. 有感情地 朗读课文 ，背诵课文。了解课文 的主 且是一个 问句 。出示 ，一起读 。这句话实际上是在讲 要 内容 ，体会作者表达 的思想感情 ，懂得时间宝贵 ， 什么？ 树立珍惜时间的意识 。 要点 ：我们 的 日子为什么一去不复返 呢？这是作 3. 能结合具体文字 ，说说课文是如何表达作者 的 者对时光匆匆的直接追问。 内心感受的，并体会这样表达的好处 。 （2 ）这个 问题 作 者 在课 文 中还 问 了一 次 ，在 哪 4. 仿照课文第三段 ，用一段话写一写对 “时间之 里？ （第一段 ）这样 的写法 叫首尾呼应 。首尾都提 出 流”的感触 。 了同一个 问题 ，可见 ，这是作者在这篇文章里想重点 【教学过程】 表达的一个 问题 。 第一课时 （3 ）课文 的中间部分在讲什么？请大家小声读一 板块一 ：阅读导读 ，了解重点 读 ，同桌讨论一下 。 1. 自读单元导语 ，明确本单元学习 目标 。 要点 ：中间部分讲 时间如何来去匆匆 ，作者从很 这个单元是 习作单元 。阅读能力 目标是 “体会文 多种角度写了时光是如何匆匆逝去的。 章是怎样表达情感 的”。习作能力 目标是 “选择合适 的 （4 ）指名概括课文大意。 内容写出真情实感”。 要点 ：课文一开始提 出一个 问题 “我们 的 日子为 2. 出示单元导语 ，读一读 ，体会意思。 什么一去不复返呢？”，然后 围绕这个问题 ，列举 了大 “让真情在笔尖流露 。”单元导语告诉我们 ，这个 量生活 中容易被忽视 的细节 ，来表达发现时光匆匆易 单元 的主要任务是学习写作 ，学习怎样在写作时表达 逝 的观点 ，最后又用 同样 的问题强调 了对时光易逝 的 出真情实感 。 无奈和焦虑 。 板块二 ：读解字词 ，了解作者 （5 ）课文篇幅不长 ，结构精巧 ，一读就会 明白，作 这节课 ，我们先来学习第一篇课文—— 《匆匆 》。 者想告诉我们什么？ 文 中有一些生字词很有特点 ，我们来读一读 。 板块四 ：聚焦问句 ，体会效果 PPT 出示 ：