促进学生深度学习的群文阅读教学策略研究.pdfVIP

促进学生深度学习的群文阅读教学策略研究 【 】 、 ， 。 摘要 群文阅读作为系统性 整合性的阅读方式 能够将学生引入深度阅读以及深度学习的环境中 在语文阅读教 ， 。 ， ， 学以及训练中 群文阅读教学的重要性逐渐突显出来 基于此 从学生深度学习以及群文阅读教学的内涵入手 重 点探讨促进学生深度学习的群文阅读教学的教学策略。 【 】 关键词 深度学习 群文阅读教学 教学策略 、 ， 一 学生深度学习以及群文阅读教学的内涵 师在设定学生群文阅读教学目标时 需要从简单的童话 、 ， 在正式展开群文阅读教学原则以及教学策略研究之 故事 寓言故事等阅读材料入手 并且在阅读主题上选择 ， ， ， 前 相关教育者需要明确学生深度学习以及群文阅读教 较为容易理解的主题 由浅入深 逐渐向其他文学体裁以 ， 。 ， 学的内涵以及特点 并在此基础上对教学的原则以及策 及主题思想的文章发展 其次 教师在设计教学目标的 。 。 略展开研究 同时需要注重群文阅读教学自身的规律 群文阅读教学 。 ， 、 ， 学生深度学习的内涵 学生在学习过程中 并非 是一个系统性 规律性的教学方式 因此教师在安排群文 １． 、 。 ， 、 全能有效地记忆 运用以及贯通所有的所学知识 在小 阅读教学进度的时候 需要将阅读环节 思考环节以及探 ， 、 ， ， 学阶段 学生在语文学习中往往是囫囵吞枣 形式主义 讨环节有机结合在一起 同时又给予不同环节相互分离 。 。 ， 很多时候并不明白语文阅读想要表达的内涵 从结果上 的空间 在教学形式的选择上 群文阅读教学需要充分 ， ， ， 、 来评判 掌握深度学习的学生不仅能够较快地记忆知识 利用周围的教学环境 如利用相应的教学工具 多媒体环 ， ， ， 更能够做到知识的有效使用 并学会知识的融会贯通与 境等 为学生创设良好的阅读环境 激发学生的联想和想 。 ， 。 举一反三 从学习过程上来看 学生的深度学习是指学 象能力 教师的教学目标的设计同时也为学生群文阅读 、 、 。