《白鹅》教学设计.pdfVIP

《白鹅》教学设计 【教学目标】 文 中有一句话 ，直接告诉 了我们作者眼中的鹅是 1. 能正确认读 13 个生字 ，会写 15 个生字 ，掌握 一个怎样 的动物。（出示 ：好一个高傲 的动物 ！ ） 多音字 “看”。 理解 “高傲”。 2. 能理解作者笔下 白鹅 的特点 ，体会作者运用对 （2 ）作者从哪些方面来写 白鹅？ 比、拟人 、反语等方法表达对 白鹅 的喜爱之情 。能正 学生交流 ：叫声 、步态 、吃相 。（板书 ） 确、流利 、有感情地朗读课文。 你们是怎么又快又准地找到描写 白鹅 的这几个 3. 通过朗读 ，结合文 中的漫画插 图，品味欣赏本 方面的？ （抓住每一部分的中心句 ） 文漫画式语言的趣味 ，感受作者的生活情趣 。 （3 ）根据我们 刚才 已经解决 的两个 问题 ，再来快 【教学过程】 速看看课文结构 ，你发现了什么？ 第一课时 按照总分结构来写课文 ，第 5~7 自然段重点写了 板块一 : 激趣导入 ，揭示课题 白鹅的吃相 。 1. （出示 白鹅图 ）看了这幅图，你想到了什么？ 板块三 ：初见 白鹅 ，感悟 “高傲” （1 ）古诗 《咏鹅 》，这是七岁的骆宾王眼中的鹅 。 1. 出示第 1 自然段 ，画出作者具体描写 白鹅高傲 （2 ）学生交流 ，这是你们眼中的鹅 。 的句子 ，和同桌交流阅读感受 。 （3 ）再来欣赏一下这幅鹅 图，你知道这是谁 眼中 它伸长了头颈 ，左顾右盼，我一看这姿 态，想道 ： 的鹅吗？ “好一个高傲的动物 ！” 2. 出示作者图片 ，简单介绍丰子恺 。 （1 ）姿态高傲 （板书 ）：伸长了头颈 ，左顾右盼。 3. 丰子恺先生不仅把眼中的鹅画了下来 ，还专 门 （2 ）理解 “左顾右盼”：“顾 ”就是 “盼”，向左右 为它写了一篇文章—— 《白鹅 》。（板书 ） 两边看 。拓展 同类 的四字词语：东张西望 、前仰后合 、 4. 读 了课题 ，你 的小脑袋里产生了什么疑问吗？ 南来北往 。 丰子恺为什 么要写白鹅？ （3 ）想象画面读 。 他眼中的白鹅是怎样的？ 2. 这样 高傲 的 白鹅作者喜欢 吗？你从 哪里发现 他是从哪些方面来写白鹅的？ 的？ 板块二 ：初读课文 ，梳理脉络